淺談小學作文教學的途徑與方法

刑 俊（乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校 吉林松原 131400）

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淺談小學作文教學的途徑與方法

刑 俊
（乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校 吉林松原 131400）

在作文教學中，如何培養(yǎng)學生的寫作能力，提高寫作水平作了較長時間的探索，初步摸索出小學作文教學的基本途徑和方法。結合自己十多年的教學實踐，談談個人的幾點做法和體會。［1］

一、多讀多記，積累詞匯，豐富語言

積累詞匯，豐富語言是寫好作文的基礎，也是語文教學的基本任務。多年以來，我對此高度重視，常抓不懈。具體做法：

1.督促學生多做一些優(yōu)秀詩文。

2.要求學生堅持做讀書筆記，摘錄一些生動的句子，精彩的片段。

3.用“成語接龍”，“巧填詞語”等形式來積累詞語。

二、深入生活，留心觀察，積累素材

生活是作文是源泉，觀察是作文的前提，積累素材是作文的根本。要使學生寫好作文，我再指導學生寫景作文時，總是要有目的，有意識地把學生帶出課堂，對學生提出觀察的要求，不但要有順序，而且要有重點的觀察，還可以用鼻聞，手摸，耳聽……。比如：我在知道學生寫《校園的大花壇》一文時，指導學生要有順序有重點地觀察了學校上操壩中間的圓形大花壇。學生抓住了圓形花壇只要景物的特點，觀察有序，大多數(shù)學生寫的比較成功。其中一位學生是這樣寫的：“我們的學校坐落在乾安縣嚴字鄉(xiāng)，校園的上操場中間有一個格外美麗的大花壇，那兒景色誘人，深深的吸引了每一位同學。花壇里面有一個半徑為二米左右的小圓，外面由四個猶如花瓣一樣的半圓構成了一個大圓。小圓的正中載有一棵黃桷樹，好高好大的黃桷樹啊！它大約有八、九米高，要我們兩個小朋友手拉手才能把它圍住。那么多的綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的葉子明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片葉子上都有一個新生命在顫動。這美麗的黃桷樹。一陣風吹來，黃桷樹隨風擺動，發(fā)出“沙沙”的響聲，好像一個亭亭玉立的少女在邊歌邊舞。遠望去，黃桷樹又像一把撐開的綠絨大傘。小圓里面還有四季常綠的冬麥草，緊挨著小圓邊緣的地方長著一圈毛葉丁香。它們修剪得十分整齊，猶如一支正等待簡約的隊伍。外面花壇的景物可多了！有惹人喜愛的杜鵑，其中最引人注目的是一年四季都穿著綠衣的銀杉，它長的亭亭玉立，就像一位十六、七歲的花季少女。那又細又尖的葉子真像一顆顆針，讓人一見頓生害怕之心。桂花的葉子雖然變黃，可麥冬草和毛葉丁香卻顯得更加蒼翠。杜鵑，桂花，黃桷樹，銀杉相互映襯，點綴著整個花壇，美化了我們的校園。我們就在這玩耍、學習、嬉戲。花壇周圍成了我們的樂園。啊！我愛你美麗的大花壇！”這樣指導學生走出教室去觀察，有實景描摹，有空間想象，學生就輕輕松松地把作文寫了出來。在寫作文之前，啟發(fā)學生明確寫作文的目的，提出明確的要求，在教師的指導下思考問題，審清題意，選取材料，同時教室還應有目的，有計劃的組織各種活動。例如：組織一場“畫鼻子”的游戲，“拔河比賽”、“野炊活動”等。在活動中，教師要及時提醒學生認真做，用心看，跟隨做，在做中留心，在玩中觀察，在寫中總結，觀后練說，以說促寫。由于學生們做到了親手做，親眼看，用心記，所以寫起來得心應手。經(jīng)過長期的訓練，學生不但不怕學作文，而且對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。［2］

三、適時講評，發(fā)表見解，提升能力

作文講評時，我常把學生的優(yōu)缺點明確的寫出來，優(yōu)點給予肯定，缺點進行點撥修改。上評講課時，我先出示一篇沒有經(jīng)過輔導的文章，然后在我的指導下學生集體修改。首先讓學生通過兩篇文章的對比，找出兩篇文章各有什么不足與優(yōu)點。然后教師談出自己的想法，最后學生進行自評與組評。通過教師的講評，使學生從中受到啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

從作文的教學實踐中，是我深深地體會到：作文教學要從學生實際出發(fā)，遵循一定的規(guī)律。提高學生作文的方法很多，我經(jīng)過以上幾方面持之以恒的訓練，大多數(shù)學生再也不會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫了，可以做到有話可說，內(nèi)容真實、具體，語句通順連貫，思想健康，基本達到了《小學作文教學大綱》的要求。

參考文獻：

［1］《語文課程標準》

［2］《小學語文》

作者簡介：

邢俊（1965——），男，漢族 ，吉林省乾安縣人，政治專業(yè)，本科學歷，吉林省松原市乾安縣嚴字鄉(xiāng)中心校教師 ，一級教師，研究方向 ：小學作文教學。