“三駕馬車”為提升教學質量保駕護航

葉小容（重慶市涪陵區南沱中心校 重慶市 400000）

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“三駕馬車”為提升教學質量保駕護航

葉小容
（重慶市涪陵區南沱中心校 重慶市 400000）

摘 要：教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。全面提高小學數學教學質量，提高小學生的綜合素質，創設寬松和諧的教學氛圍，優化良好的師生關系，增強學生學習數學的興趣，培養學生課堂學習的良好方法，緊密聯系學生的生活實際，是提高小學數學教學質量的有效途徑。

關鍵詞：愛心 興趣 方法 質量

新課程的實施和深入，為基礎教育帶來生機和活力，也帶給了我們教師全新的教學理念和教學方法，同時，也為農村學校的教學帶來了諸多的挑戰。作為一名農村小學的教師，我深知農村的學生學習基礎普遍較差，學習興趣不濃厚，對學習缺乏主動性，而教師對于先進的教育理念、教學方法缺乏了解，導致農村的教學質量難以提高。就如何解決這一問題，在此，我結合自己的實踐，我著重從三方面來淺談我在教育教學中的做法。

一、生活中的愛心馬車：拉近師生距離

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛的結果是什么？關系。因此這句話直白的說就是，好的師生關系是教育的基礎，沒有好的師生關系就沒有教育。如果用一句話來說就是，搞好師生關系是教育教學成敗的基礎。怎樣拉近師生距離或者說經營好師生關系呢？

一是生活中的微笑是必不可少的，微笑要真誠發自內心，讓學生感覺到自己是和藹可親的。二是言語藝術勤修煉。踐行“良言一句三冬暖”，避免“惡語傷人六月寒”，切忌不經意時傷害學生心靈。三是多和學生談心，特別是“四時”談話很有效，即學生高興時、傷心時、節日時、生日時。只要你對學生充滿愛心，充滿信心，充滿激情，付出真誠，學生也會回報你一份真誠。這樣在你的教育教學中，學生才能滿腔熱情投入到學習中，課堂學習效率自然有所提高。

二、學習上的興趣馬車：促進主動學習

興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣，所以上課時總不能集中精神。每接一個班時，我都會從培養學生對數學的興趣做起，具體有四字訣。

一是降字訣：降教學速度，剛開始教學時我都教得很慢；降教學難度，讓學生感覺到數學也不是那么難，只要注意聽，是很容易就能學會的，這樣逐步讓他們對學習數學產生了興趣。

二是賞字訣。鼓勵和賞識學生課堂上認真觀察、大膽發言、獨立思維、相互探討，使課堂一天天發生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進生敢發言了，不大方的學生變得大方了，我想，他們的成績可能進步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進步了，敢于發表自己的見解了，這就是最可貴之處。

三是贊字訣。只要學生有點滴進步，我都會給予莫大的鼓勵。課堂上一句表揚的話語，一個欣賞的眼神，一次激勵的評價……這樣，學生都有一個明顯的感覺：他們的自尊心在老師這兒得到了最大的保護和滿足。此外，還讓學生的同學、家長、其他科任教師、親戚朋友等對他進行贊揚。具體形式有物質的、精神的、書面的、口頭的等。

四是幫字訣。即優等生幫別人、后進生有人幫、中等生重自幫。優等生做小先生去幫助別人，然后可以做些難一點的題，課后的思考題。后進生讓他們知道“我是可以學好，只不過我比別人晚了點”，老師、家長、同學等幫助他們樹立自信心，讓他們找到自己的優點。中等生在老師的關注下，發揮主觀能動性向優等生靠齊。

三、課堂中的方法馬車：學法決定成敗

一要注重培養學生看、聽、說的能力，提高聽課效率。

在看，聽后，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經經歷了一個思考的過程，說明他已經理解了，因此每次錯題了，都要求學生說錯在哪，為什么錯，怎么改正，只有讓學生說出來，才能真正了解學生掌握的實際情況，然后有針對性的進行下一步教學。

二要重視解題方法。做一道題要有做一道題的收獲。做一道題，要引導學生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。

做錯一道題，要從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。

做對一道題，要從三個方面思考：①解題的依據是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？

讓學生每人準備一個“錯題本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯題記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。錯題本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置“一周錯題回顧”，把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學生的錯題就越來越少。

總之，在數學教育教學工作中，我還有不夠完善之處，教學方法還有不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自身綜合素質，將我所學滲透到課堂教學中，讓孩子們成為真正的受益者。