初中班主任的管理和教育藝術研究

郭朝俠

（農安縣第三初級中學 吉林長春 130200）

初中班主任的管理和教育藝術研究

郭朝俠

（農安縣第三初級中學 吉林長春 130200）

對于初中生而言，班主任是整個班級的領導者和組織者，做好班級管理工作不僅可以豐富學生的學識，對于引導學生的健康發展也有著重要的意義。班主任在班級管理的過程中應該端正自己的工作態度，正確認識班級管理工作，采用高效、科學的管理及教育手段。本文主要針對初中班主任的管理和教育藝術進行分析。

初中班主任 管理模式 教育藝術

初中生正處在從幼稚到成熟的關鍵性過渡階段，在這一階段，必須要幫助他們樹立起積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。班主任是整個班級的領導者和組織者，做好班級管理工作不僅可以豐富學生的學識，促進他們的身心健康，對于引導學生的健康發展也有著重要的意義。作為一名具有多年教學經驗的班主任，下面就根據本人多年來的教學經驗來談談初中班主任的管理和教育藝術。[1]

一、初中班主任需要具備的素養

1.淡泊名利的境界

班主任的工作不僅辛苦，而且非常的繁瑣，因此，班主任需要樹立起科學的利益觀，對自己的工作有科學的認識，這項工作并非為了追逐名利，而是為了促進學生的健康成長、提升班級的管理效益而服務。初中班主任要有高尚的思想覺悟，保持清醒的頭腦，達到淡泊名利的境界。[2]

2.先進的教學理念

只有具備了先進的教學理念，才能以此來指導其他工作的開展。作為班主任，需要對《教育法》、《教師法》等有明確的認識，將其中的規范標準自覺轉化為自己的工作動力，這既決定著班主任的工作方向，也是做好班級管理工作的基礎。

3.整體發展的思想

要在班級管理工作上取得實質性的進展，班主任就需要做到揚長避短，讓學生實現全面的發展。從這一角度而言，作為班主任，需要具備整體發展的思想，要顧全大局，不放棄每一個學生，全面提升育人水平。[3]

二、初中班主任的管理和教育藝術

管理和教育實際上不僅僅是一門技術，同時也是一門藝術，初中班主任想要提高班級管理成效，更應該把握學生管理以及教育的藝術性，用心感受、傾聽學生內心的心聲，全面掌握學生的性格特點、心理特點等，做到因材施教，按照循序漸進的原則管理和教育學生，進而不斷提高自身的班級管理能力，將教育作用充分發揮出來。為了提高初中班主任管理和教育的藝術性，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

1.成為學生成長路上的心靈導師

初中生正處在成長的關鍵階段，很多學生都有迷茫、困惑的時刻，還有部分極端的孩子甚至會進入到思想誤區，想放棄學習，也有一些學生無法控制好自己，早戀、逃課屢見不鮮。作為班主任，要成為學生的心靈導師，在日常管理工作中要加強與學生的溝通，多表揚學生、鼓勵學生，讓學生主動的說出心中的疑惑。此外，作為班主任，要站在一個朋友的角度來與學生交談，傾聽他們的心聲，而不是高高在上的指導，只有這樣，才能夠真正受到學生們的愛戴。

2.在班級中營造出平等友愛的氛圍

初中階段的學生，主動性和獨立性都處在飛速發展的階段，他們想在家庭、學校與社會中爭取到獨立的地位，取得同學、教師和家長的認可，想成為一個真正有用的人。因此，學生渴望教師可以站在平等的角度上對待自己，即使是成績不好的學生，也希望可以得到老師的指點和認可。因此，作為一個合格的班主任，首先要做到的是不歧視任何一個學生，對于所有的學生都需要做到一視同仁，不能偏愛任何一個學生，避免其他同學產生不滿和厭煩的情緒，在班級中營造出一種平等友愛的教育氛圍。[4]

3.采用制度化的班級管理模式

建立科學、完善、系統的班級管理制度是確保班級管理有效性的重要前提保障，班級管理制度可以有效提高班級管理工作的科學性、規范性、系統性。因此，初中班主任在實際管理工作中，不僅應該強調學校制定的相關管理制度，同時應該制訂科學的班級管理制度，進而保障班級日常管理工作的正常、順利開展。班級管理制度具體而言，應該包括行為規范以及班級管理條例等成文規定，同時應該包括班級文化建設、班級傳統、班風等不成文的管理制度，在班級上應該大力宣揚一些健康、積極的思想意識與行為習慣，形成一種良好的班級管理氛圍。此外，班干部選拔應該實施“換屆選舉制度”，這樣不僅可以保證選拔出的班干部能夠讓學生滿意，也可以很好地激發他們的競爭意識，提高班干部的責任感，更好地為學生服務。

4.彰顯教學管理的藝術性

教學是“教”與“學”共同組成的人才培養的過程。班主任對于本班教學工作的管理，其中既包含了“以人為本”的管理內涵，又包含了對教學活動的管理內涵。歸根結底，開展教學管理工作是為實現教學目標，因此，所謂教學管理的藝術性即是如何使教學工作按部就班地向著預設目標前行。此外，教學評價機制也是彰顯教學管理藝術性的重要部分，要結合工作實踐，制定合理的評價制度，并完善教學中的不足，提升教學質量，強化教育功效。[5]

三、結語

綜上所述，初中班主任不僅僅是班級管理人員，同時也是學生的朋友。班主任在班級管理的過程中應該端正自己的工作態度，正確認識班級管理工作，采用高效、科學的管理及教育手段，不斷提高自身班級管理水平，促進學生的健康成長和發展。

[1]時敏. 融生本理念于班主任管理工作,提高管理實效[J]. 中學課程輔導(教師通訊). 2015(20)

[2]黃利瓊. 論初中班主任工作策略[J]. 廣西師范學院學報(哲學社會科學版). 2011(S2)

[3]陳潤莉. 為學生的全面發展奠基——初中班主任班級管理初探[J]. 中學教學參考. 2011(30)

[4]尚文. 探究中職班主任班級與教學相結合的管理藝術[J]. 新課程(下). 2015(02)

[5]梅榮. 初中班主任工作中對于管理教育方面的研究策略 [J]. 東方青年·教師, 2013,(16) .

郭朝俠（1979.7.20），性別：女，籍貫：吉林省長春市，工作單位：農安縣第三初級中學，學歷：本科，職稱：中教一級，科目：英語，研究方向：班主任班級自主管理方面。