淺議高中語文課堂如何提高學生學習的積極性

穆 琳（遼寧省鞍山市鞍鋼高級中學 遼寧鞍山 114000）

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淺議高中語文課堂如何提高學生學習的積極性

穆 琳
（遼寧省鞍山市鞍鋼高級中學 遼寧鞍山 114000）

摘 要：在高中語文教學工作中，學生的學習積極性是非常重要的因素。在緊張而快節奏的語言學習活動，學生有了積極性，就有了強大的學習動力，不僅有助于教學活動的順利開展，而且能夠極大地增強學生的學習效果，綜合推動語文教學成效的提升。

關鍵詞：高中語文 學習積極性 調動方法

我們好多一線的高中語文教師都深有體會，語文教學工作中一定要深度調動學生的學習積極性，讓情感因素成為教學工作的有力幫手，本文主要針對這方面進行簡要論述。

首先，調動學生學習的積極性對高中語文課堂教學有著重要意義。學習活動是一項特殊的勞動，學習對象的參與程度、投入程度對學習效率影響非常明顯，在髙中語文教學中調動學生的學習積極性具有三個方面的積極意義。［1］

一、有助于活躍課堂氛圍。

學生在課堂上不夠投入，學習積極性不高，教學氛圍顯得更淡漠浮躁，死氣沉沉的課堂無法有效提高教學質量，這一點必須引起廣大語文教師的高度重視。學生積極性提髙了，整個課堂可以洋溢著濃厚的情感，無論是對教學目標的順利實現，還是學生學習效率的提高都有積極的意義。

二、有助于提高課堂師生互動的效率。

體現學生的主體地位是高中語文課堂教學的一項基本原則，師生互動是實現這一目標的重要路徑。開展師生互動必須有學生的高度參與，學生在語文課堂上充滿積極性，他們會更熱烈地進行互動，無論是對思考問題的研究深度，還是回答教師提問的積極程度，都會得到顯著提高。由此可見，學生的積極性對增強師生互動效果有非常重要的作用。

三、有助于促進學生自主合作。

許多高中語文教師在課堂上要求學生分小組進行合作學習，鼓勵學生通過自己的理解思考及與同學的相互討諗突破學習難題。學生學習積極性高漲，在與學生的討論中更投人，深度融人小組合作學習，無論是優秀生還是學困生，只要深度投人小組合作學習活動中，就能取得顯著的進步。［2］

其次，高中語文教學中調動學生積極性的方法多樣。因為調動學生積極性對語文教學有著非常重要的意義，廣大教師一定要強化這方面的研究。為調動學生積極性，筆者主要從以下五方面著手：

1.以良好的學習環境調動學習積極性。

良好的學習環境包括硬件環境和軟件環境，對高中生學習而言，影響積極性更重要的是軟件環境。教師和學生交流的情感程度如何？學生在課堂學習中感悟效果如何？獲得的成功體驗如何？這些方面都是影響學生學習積極性的重要因素。筆者重在創造良好的學習環境調動學生的積極性，首先讓學生感受到學習環境的溫馨，營造出師生、同學之間和諧交流的良好氛圍，讓學困生拋棄自我封閉的思想，感受到大家在學習活動的平等。其次，在教學活動中充分關心幫助學生，重點幫助中等以下學生尋找學習中存在哪些基礎方面的薄弱環節，教給他們一些學習的技巧方法，更多地感受到老師的關愛，有效調動學生的學習積極性。

2.以成功情感體驗調動學習積極性。

正處于青春期的高中生，在語文學習活動中更關注成功的體驗。成功的體驗不僅來自于卷面成績的提高，更體現在平時的感知心理方面。筆者在語文教學活動中注重激發學生內在的積極情感，充分發掘他們成功的行為進行表揚激勵，以成功情感體驗調動學生學習的積極性。除了在每次考核檢測中對取得進步明顯的學生進行表揚之外，更重要的是在日常教學點點滴滴中發掘這樣的因素。例如課文背誦比較完整，對閱讀理解比較有新意，文章的構思非常新穎，哪怕學習態度有了轉變。這些對學生而言都是明顯的進步，教師要通過表揚激勵的方式增強髙中生的內心熱情，當學習基礎一時難以改變、學習方法技巧相對掌握的情況，情感因素是推動學生學習成效提高最大的動力。

3.以生動形象演示調動學習積極性。

高中語文教學應當是生動形象的過程，而不再是教師口頭講解的單調過程。過去因為教學條件的限制無法實現這樣的目標，高中語文教師要充分發掘優勢，使語文課堂更生動高效。筆者在教學中重點發揮多媒體課件的作用，播放與教材內容相一致的視頻資料豐富學生的感覺，特別是彌補他們感知中的信息量不足，便于理解課文，提高教學的生動性。高中語文教師一定要改變過去不重視信息化手段的陳舊理念，既要在課堂教學中運用多媒體手段補充信息、營造氛圍，以及激發學生學習興趣，又要創新設計教學課件，根據教學方案設計要求嘗試搜集素材進行多媒體課件的制作，從而使課堂多媒體演示與教學設計融為一體，通過這樣的方式讓學生感受到語文學習的生動形象，更樂于投入其中，有效調動學生的學習積極性。［3］

4.以因材施教要求調動學習積極性。

十個指頭有長短，高中語文教師在教學工作中一定要尊重客觀規律，特別是學生經過多少年的學習形成的客觀差異，這是回避不了的現實，一定要采取切實有效的措施尊重學生的差異，而不能采取一刀切的方式。筆者在教學工作中從多個角度入手尊重學生的發展差異，無論是教學目標的確定、作業考核還是相關活動，都充分體現了差異性在教學目標制定方面，中等生和學困生分別制定了相對應的教學目標，在這樣的教學目標體系下設計差異性的作業，進行不同難度的提問及分層考核等，這樣的方式使每一位學生在高中語文學習活動中都獲得量體裁衣的指導，有利于提高學生的學習積極性。

5.以趣味課外活動調動學習積極性。

雖然高中語文教學非常緊張，學生課外的時間完全可以用來開展一些簡練高效的課外活動，通過課外活動豐富學生生活，彌補課堂教學的不足，同時對學生的身心進行放松。筆者利用有限的課外時間組織學生開展一些專題研究，針對文言文的理解、翻譯、背誦技巧進行專題研究，匯集各種技巧方法對學生進行傳授，讓學生在這些難點方面取得明顯突破。又如文學社團活動可以為學生寫作興趣的滿足提供非常好的平臺，讓文學成為學生生活中的重要組成部分，同時有效促進閱讀教學和寫作教學活動的開展。

綜上所述，情感因素是影響高中語文教學的一個重要方面，教師要重視調動學生的積極性，為扎實有效開展教學工作提供情感保障。

參考文獻：

［1］邰雨春.如何走出農村高中語文教學的困境［J］.教學與管理，2010（13）.

［2］高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學改革［J］.科教文匯（中旬刊），2010（08）.

［3］郭玲. “奪”苗助長——淺議在高中語文教學中如何有效表揚學生［J］.成功（教育〉，2010（07）.