讓英語課堂成為一首動聽的樂曲
——高中英語新課改的實踐體會

陳蘭英（重慶西藏中學 重慶 400015）

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讓英語課堂成為一首動聽的樂曲
——高中英語新課改的實踐體會

陳蘭英
（重慶西藏中學 重慶 400015）

摘 要：新課標要求：教師要面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在教學實踐中，教師起著至關重要的作用，要激發(fā)學習興趣，讓學生想動，創(chuàng)造參與機會，讓學生好動。本文以整合課前、課中、課后不同學生學習為切入口，各環(huán)節(jié)設計精巧、彼此促進，突出教師引導的有效性，整體課堂形成師生和諧互動的動聽樂曲。

關鍵詞：教師 激趣 參與 會學 樂學 善學

新課標要求：教師要面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異。我校高中學生英語水平參差不齊，后進生數(shù)量占有相當大的比例。［1］

使用重大版高中英語新課程已經有半年多了，教師如何吸引全體學生，讓他們的能力得到更好的發(fā)展，成了一個值得思考的課題。在教學實踐中，筆者力爭讓英語課堂成為一首樂曲，如何讓這首樂曲演奏得動聽呢？筆者認為：樂隊的指揮——教師起著至關重要的作用。而樂隊的合唱隊員——學生，樂隊的演奏主體，必須全體行動起來，而且是自愿的、輕松愉快的行動起來，才能演奏出動人的樂章。

一、前奏曲：有一個學生喜愛的教師做指揮

重大版高中英語新教材的編者在第一單元里就給所有的英語教師樹立了一個受學生喜愛的好教師形象，足見編者的良苦用心。

1.一個好教師必須以廣博的知識征服學生

課文中的英語老師Mr. Mills能歌善舞，會畫畫、喜歡流行音樂、會下象棋，他的一個學生由憎恨英語到瘋狂的喜歡上英語的例子，極好的證明了Mr. Mills是以自己廣博的知識征服了學生。

2.一個好教師必須以敬業(yè)的精神感染學生

（P2 ）I’m very impressed by his devotion to teaching. He always prepares his lessons well …從文中此句看出學生已被Mr. Mills的敬業(yè)的精神感動，學生肯定也會像他們的老師那樣認真去對待自己的學習。

3.一個好教師必須以高期望激勵學生成功

（P9 Task3 ） If teachers praise students for their slightest progress，the students will be encouraged. On the contrary， if teachers fi nd bones in an egg， they will be discouraged.從文中這句能看出編者希望我們教師能對學生懷有很高的期望，能鼓勵和支持學生，能向學生傳授積極的態(tài)度并感染學生。

4.一個好教師必須以激情和幽默吸引學生

筆者保證自己每天的衣著都讓學生爽心悅目，神采奕奕的上課。我經常面帶微笑，對學生的點滴進步表示贊賞；對學生及學生感興趣的問題感興趣；鼓勵學生接近自己，向自己敞開心扉；與學生一起解決問題，并幫助學生取得成功。講課中，我有意引入一些有趣的話題，將內容與幽默巧妙地結合起來，使課堂更有效，并使他們擁有一個好心情。

一位受學生歡迎的老師就如一枚定海神針，在他/她的課堂上，和諧、民主、輕松、愉悅。很美的前奏曲！

二、主旋律：全體合唱成員動起來

1.激發(fā)學習興趣，讓學生想動

蘇霍姆林斯基說過：“促進學生發(fā)展的起點就是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是一種潛在的素質，它能激發(fā)學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內在動力。

教學的基礎是學生“想學”。激發(fā)學生的學習英語的興趣，是激發(fā)學生學習潛能，使其運用英語的能力得到發(fā)展和提高的關鍵。

2.創(chuàng)造參與機會，讓學生好動

有效教學的核心是學生參與，學生是學習活動的主體，他們是否真正參與到學習中來，在什么層面上參與學習，直接影響著認知結果。

在具體的教學中要想方設法讓學生們動起來，充分體現(xiàn)新課標的“課堂上以學生為主體”的精神。分層給學生設計任務，做到面向全體學生，滿足不同學生的需求。［2］

三、進行曲：學法指導

施教之法，貴在啟導，陶行知先生說：“要想讓學生自動學，必先有教學生學的先生。”在課堂教學中，教師要交給學生一定的學習方法，保持和維護學生學習的興趣。要指導培養(yǎng)學生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習慣，指導學生正確的記憶、思維和有效的學習策略，讓學生全面參與，全面發(fā)展，使學生輕松愉快地進行學習。

1.指導課前預習，讓學生會學

常言道：“預則立，不預則廢”說明了預習的重要性。

注重指導學生預習的方法，預習主要是在課堂上以小組活動形式進行。教師指導學生用好教輔資料，做好以下工作：

（1）認真閱讀課文，查閱詞典，掃清影響學生閱讀的生詞障礙。

（2）整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題；

（3）指導學生熟悉教材，確定文體、找出文章中的關鍵詞和中心句。

（4）分組尋找本單元的有關背景知識。

2.引導學生課堂參與，樂在其中

要讓使學生參與課堂，充分發(fā)揮其主體優(yōu)勢。英語教學的課堂，決不能再是教師高高在上的“一言堂”。

3.指導課后探究，讓學生善學

（1）指導學生在課后學習和掌握課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。

（2）指導學生圍繞課文內容進行進一步的言語交際活動，如縮寫、改寫或續(xù)寫等。

（3）指導學生對課文內容的進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等。

（4）引導學生充分利用一切可以利用的時間，鼓勵學生課后大量泛讀，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（5）自學英文歌曲，積極參加英語課外活動和舞臺表演，真正提高學生的素質。

四、結束語

試想：一支樂隊中有優(yōu)秀的指揮，有喜歡唱、唱得有技巧的合唱隊員，歌聲一定很有魅力。英語課堂上有學生喜歡的優(yōu)秀老師，有高效的學習方法的指導，有積極主動地參與到學習活動全過程中的全體學生，英語課堂一定能成為一首動聽的樂曲。讓我們一起努力，積極探索出更好更有成效的教法和學法，真正讓新課改理念得到貫徹和實踐，真正讓教師教得輕松，學生學得愉快。

參考文獻：

［1］教育部.《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》.北京師范大學出版社，2001

［2］龐維國.《自主學習：學與教的原理和策略》華東師范大學出版社，2003