建筑工程技術專業工程制圖課程教學改革研究

曹立梅

（鄭州升達經貿管理學院建筑工程系 河南鄭州 451200）

建筑工程技術專業工程制圖課程教學改革研究

曹立梅

（鄭州升達經貿管理學院建筑工程系 河南鄭州 451200）

《工程制圖》課是建筑工程技術專業的一門專業基礎課，主要是培養學生讀圖、識圖、繪圖的能力及空間想象能力。本文對目前建筑工程技術專業工程制圖課程教學中出現的一些問題進行分析并給出了一些建議對策，以期得到更好的教學效果。

工程制圖 建筑工程技術 問題 對策

工程制圖是一門研究畫法幾何、投影知識、工程圖樣基本原理，培養學生閱讀和繪制建筑施工圖的能力，并提高空間思維能力的課程，是建筑類各專業的必修課，更是建筑工程技術專業的專業基礎課，對后續《房屋建筑學》、《建筑結構》、《建筑施工技術》等課程及相關課程設計提供基礎。圖紙是建筑工程不可缺少的重要技術資料，所有從事工程技術的人員，都必須掌握制圖技能。不會讀圖，就無法理解別人的設計意圖；不會畫圖，就無法表達自己的構思。因此，工程圖可以稱作是“工程技術界的語言”。[1]

一、教學現狀及教學中存在的問題

工程制圖的教學有別于其他課程，該課程主要以”圖”的形式進行教學，教學目的是要培養學生讀圖、識圖、繪圖的能力以及空間想象能力和邏輯能力。目前，該門課主要以理論教學為主，教學內容一般根據教材規劃安排，教學方式結合板書講授和多媒體教學，教學大綱雖經過多次修改并逐步完善。但在建筑工程技術專業的工程制圖教學中，還存在著許多問題：

1．忽略了專業和學生特點

在教學中，沒有考慮到建筑工程技術專業的特點及學生素質因素。

建筑工程技術專業主要培養從事建筑工程施工一線技術與管理等工作的技能型人才。而土木工程專業主要培養的是優秀“復合型”工程技術人才，在專業培養中，強調扎實的理論基礎和寬廣的知識面，可以從事設計、施工、管理等多項工作。[2]

建筑工程技術專業因為是專科專業，所以與土木工程專業相比，學生的學習能力及綜合素質相對差一些，雖然在課程設置中，工程制圖同為兩個專業的專業基礎課，但在教學中不能忽視差別，一概而論。

2．忽略了授課時數限制

建筑工程專業的工程制圖在第一學期開設，而第一學期比較特殊，新生開學需要有4周軍訓時間，從而總課時數被削減，但本門課程涉及內容很多，課時數與繁多的內容矛盾突出。傳統教學中，制圖標準、畫法幾何、投影知識、專業制圖這幾大部分內容，一般由頭到尾，按序講授，但由于課時限制講到專業制圖部分時，總是草草了之，造成學生在后續課程學習中，看不懂建筑施工圖和結構施工圖；或者教學速度過快，導致學生對畫法幾何和投影部分的知識掌握不扎實，進而專業圖紙的學習也有如霧里看花，似懂非懂，教學效果不理想。

3．真正實踐教學環節不足

盡管目前采用了板書與多媒體相結合的教學方式，但還是無法有效鍛煉學生的空間想象能力。出現這種問題的主要的原因是多數同學對建筑工程了解甚少。在學習本專業前，學生幾乎沒有建筑相關的了解。實踐教學的不足，直接導致學生讀圖、識圖、繪圖的能力差，這與培養目標中的應用技術型人才也是脫鉤的。

4．考查方法不當

建筑工程技術專業學生成績考察方法一般為：平時成績20%，主要包括平時作業、課堂提問及出勤等，期末成績為80%，期末考查一般采用抄繪工程圖紙的形式。本門課培養的是學生讀圖與繪圖的能力，完全依靠這兩方面考查學生的能力，有一定局限性，與學生的實際學習成績易產生偏差。[3]

二、工程制圖教學的解決措施

這門課程最大的教學難點就是學生空間想象能力的培養及對專業圖紙的理解，那么，如何提高學生的空間想象能力及如何在有限的課時內讓學生掌握本門課的精華，作為此次教學改革的重點。接下來針對上述出現的問題提出一些解決措施：

1．有重點的選擇教學內容

由于課時有限，教學內容的選擇應該按照難易點，區別對待。在充分考慮建筑工程技術專業特點的基礎上，弱化畫法幾何和投影知識，強化專業圖識圖繪圖教學，加強學生閱讀與繪制建筑施工圖的能力。

（1）投影知識

點、線、面的投影是基礎，要重點講解，線面的相對位置可酌情講解，不能太過深入的研究；對于體的投影，簡單形體的投影要仔細講解，組合體的投影，是培養空間想象能力的關鍵，也不可忽視；截切相貫部分，歷來是教學難點，且在實際工作中又很少被用到，可酌情刪減，但為進一步培養學生空間思維能力，可以講解類似建筑形體的典型例子；軸測投影部分，主要講授一下正等軸測圖的作圖方法，為以后閱讀工程圖紙打下一定的基礎；透視與標高投影部分，對于建筑工程技術專業，可不必講解或學有余力的學生可以作為課外讀物。

（2）專業制圖

在學習制圖基本知識和工程形體的圖樣畫法的基礎上，重點學習建筑施工圖和結構施工圖，而設備施工圖部分，可酌情講解。這樣，所學內容有輕有重，既掌握了基本知識點，又有效的為后續專業課程打下了基礎。

2．利用多樣化的教學方式

在板書和多媒體相結合的基礎上，還可以利用工程模型、圖片、視頻等多種教學手段，增加學生的感官刺激，提高學生主動性和積極性，提高學生的學習興趣和學習能力。

3．加強實踐教學

為了加強學生對專業圖紙的理解，可以借助一些工程實例進行授課。

首先讓學生們直接閱讀工程圖紙，通過閱讀真正的圖紙，可以加深對圖幅、圖框、標題欄、比例等基本知識的理解以及各種專業圖紙的認識。其次，教師組織學生模擬圖紙會審，針對圖紙中的簡單問題進行模擬，對學生容易理解的問題進行引導和講解，啟發學生對問題的思考，加深對專業制圖知識的掌握。再次，教師帶學生參觀施工現場，針對建筑實物講解圖紙的讀法、畫法，將圖紙內容與工程實體相對應。通過實踐激發學生的學習興趣，讓學生更深刻的理解工程制圖的嚴謹性、準確性和縝密性，加深學生對專業制圖知識的掌握，對日后的學習工作有著深遠意義。

4．調整考核辦法

平時成績比重適當提高，如可以增加到50%或者更高，平時作業次數應該增加，且每次作業應要求學生認真完成，教師嚴格批改，每次的作業成績最后要核算到總成績中。實踐教學過程中學生的表現情況，教師也應給出一定的評定，核算到平時成績中。期末抄繪圖紙占50%，圖紙應有代表性、難度適宜，最大程度反映學生真實學習水平。

結語

總之，通過對建筑工程技術專業的土建工程制圖這門課的分析研究，為建筑工程技術專業的工程制圖課程的教學大綱制定、教學內容組織、實踐環節開展以及教學方法選擇等提供科學系統的理論依據，提高教學成效，使學生學有所得。

[1]何斌,陳錦昌,陳熾坤.建筑制圖[M].北京∶高等教育出版社,2005．

[2]游普光.建筑工程制圖與識圖[M].哈爾濱∶哈爾濱工業大學出版社,2013

[3]劉嫄春,劉東.建筑制圖課程教學方法改革探討[J]高等建筑教育,2008,17（1）63-65

曹立梅，1981.01，河北昌黎人，碩士，主要從事土木工程教學與研究。