英語單詞的巧學與妙記

楊 日

（瓦房店市第35初級中學 遼寧瓦房店 116322）

英語單詞的巧學與妙記

楊 日

（瓦房店市第35初級中學 遼寧瓦房店 116322）

幾年的英語教學之路走來，我越發(fā)覺得對于相當大的一部分學生來說，學習英語最難不是難在語法上，而是認識記憶單詞上。作為新形式下的英語教師，我們要重視學生在學習英語初始階段的單詞教學，盡量擺脫陳舊式的死記硬背，要以新的姿態(tài)從新的角度出發(fā)運用新的科學的方法引導學生記憶單詞，使學生在學習過程中輕松愉悅，把學習當成一種享受，而不是負擔。這不僅是現(xiàn)在學生們所面臨的問題，更是所有工作在一線上的英語教師需要面臨與急待解決的問題。

初中英語 單詞 記憶 趣味 規(guī)律

21世紀是信息社會，是飛速發(fā)展、日新月異、瞬息萬變的社會。隨著社會的發(fā)展，國際間的交往也越發(fā)廣泛，在廣泛的交往中，英語是唯一通用的語言，起著不可替代的作用。在此過程中英語如同漢語一樣是一種語言溝通與交流的工具。想想我們學習母語時也是從認識簡單的漢字入手的，由字組詞再到造句以至于寫文章，漢字在整個語言學習中起著至關(guān)重要的作用，而英文單詞又何嘗不是在英語的學習中占據(jù)著主體地位呢？因此學好英語的前提是首先要過單詞關(guān)。在這方面，教師應(yīng)該正確引導，在教學中注意教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，把單詞教學貫穿于娛樂之中，利用多種方法打開學生的智慧之門，讓學生學習起來不感到到枯燥、乏味，讓單詞在教學中充滿生機與活力。只有掌握正確的學習方法，才能使學生們在記憶單詞這方面達到事半功倍的效果。下面結(jié)合我在教學中的感悟與經(jīng)驗來談?wù)勔恍┮龑W生巧計英語單詞的方法。[1]

一、充分調(diào)動學生的積極性，初步培養(yǎng)學生學習英語單詞的興趣

興趣是學習的先導，哪里有興趣，哪里就有記憶。初中的學生在小學已經(jīng)有了初步的口語表達能力，他們所需要的就是將已經(jīng)會說的單詞與生活實際聯(lián)系起來，形成初步的匹配記憶。就以健康飲食這課為例，在記憶單詞前我先讓學生們從家中帶一些水果，蔬菜，飲料，在課堂上采用guessing game的方式讓學生猜測，這樣直觀形象的方式學生們的印象更為深刻。很多學生分不清potato與tomato兩個單詞的意思，在這里我將tomato拆分成中間的ma，兩邊的to（偷），媽媽偷了西紅柿臉就變紅了。又如chicken一詞，我是這樣告訴學生們的“小雞chi（吃）c（草）變成ken（肯德基）”了.象形的記憶學生一下子就記住了。另為找一些適合初中學生的比較簡單的英文歌曲，通過多媒體播放，帶領(lǐng)學生們大聲唱，在放松的同時既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又學習了一些新的單詞。[2]

二、想一想，變一變，聯(lián)想記憶

初中的學生因為在小學階段已經(jīng)具備了一定的單詞儲備量，在初中階段引導得當句會收到意想不到的效果。如ear----near;ever----never;ever----fever等這些詞都屬于詞形聯(lián)想記憶。也有同音聯(lián)想記憶，顧名思義就是將讀音相同的單詞聯(lián)系到一起。如meet----meat;say----see;see----sea等。還有同義聯(lián)想即以前常提到的同音異意詞。巧計感官單詞的口訣：一感（feel），二聽（listen，hear），三讓（let，make，have），四看（read，watch，see，look at）。諸如此類的聯(lián)想方式多種多樣，需要我們教師在教學中不斷摸索總結(jié)，通過教會學生正確的學習方式，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，拓寬學生思維方式的同時，為以后輕松學習奠定堅實的基礎(chǔ)。[3]

三、多音節(jié)詞的記憶，歸類記憶

多音節(jié)的詞學生記起來是比較困難的。如果我們在教學多音節(jié)詞時指導學生按音節(jié)，音段拼讀拼寫的話，多音節(jié)的詞也是很容易記住的。如我在教“月份”這12個詞時，現(xiàn)將他們按讀音，結(jié)構(gòu)歸類，而后拼讀拼寫。如January/February/里的“uary”歸為一類；September/November/December/中的“ember”歸為一類。這樣學生就會覺得容易許多，對多音節(jié)的單詞不再從心理上出現(xiàn)畏懼排斥的不良心理因素。

把學過的詞集中分類，并找出共同點來讓學生記憶，這樣記得快，也不容易忘記。如學習用品，餐飲具，交通工具，生活用品，果菜類，家庭成員，學科名稱，季節(jié)，月份，氣候等。

如我在教家庭成員名稱時，把father，mother，brother，sister等詞歸類在一起，并把結(jié)尾的“-er”劃出，告訴學生們表示人的名次一般以“er”結(jié)尾。如worker，teacher，writer，farmer等。

四、音標詞根相結(jié)合，拼讀式記憶

首先要知道的是，英語的本身就是拼音文字，因為單詞就是讀音的記錄。所以，學英語應(yīng)該像學拼音的方法去學。比如我告訴學生們j，ge，dge[d3]，給他們分別舉出具體的范例：juice，orange，fridge;t，ght[t]如eat，light，tight，right等；c，k ck[k]如cat，kite，black等，將詞根與音標有效結(jié)合起來，變成順口溜學生讀起來朗朗上口，拼寫起來更是輕輕松松。

此外，適當?shù)慕桃恍?gòu)詞法。英語的單詞好多都是派生出來的，如復合詞，派生詞等。適當?shù)亟探o學生一些構(gòu)詞的知識，如某些詞的前綴“un+adj”，后綴“n+y---adj，” adj.+ly---adv“等。這對學生鞏固和擴大詞匯量，提高閱讀能力都很有幫助。

如學到“careful”這個詞時，我把“care”和“ful”分開，并告訴學生“careful”是“care+ful”派生出來的，教會他們有些名詞+ful就變成形容詞；再加“l(fā)y”的話還可變成副詞。如“thank-----thankful----thankfully”;“help----helpful----helpfully”等。

五、及時復習

艾賓浩斯遺忘曲線圖直觀地告訴我們，人的記憶是可以隨著時間的推移而流失的。我國古代偉大的教育家孔子也提出“學而時習之”和“溫故而知新”的學習方法。因此，在學習英語單詞的時候，及時且反復的復習是十分必要的。

復習要趁熱打鐵。隔一段時間就要復習鞏固一次。實踐證明，在將忘未忘時復習，效果最好，而且要做到持之以恒。復習時要做到五到：眼看，口讀，耳聽，手寫，腦記。初中的學生學習主動性不強，出現(xiàn)懶散，推脫等情況，不能夠持之以恒，這就要求我們教師充當一個監(jiān)工的角色，每天布置，每天聽寫，及時反饋，及時改正。幫助學生系統(tǒng)的有效的過好單詞關(guān)。

總之，英語單詞的學習貫穿整個英語學習過程的始終，只有在起步時幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)，才能真正的幫助學生減輕學習英語的負擔，不再讓英語單詞成為學生學習之路上的絆腳石。基礎(chǔ)堅實才能輕裝上陣，才能走得更遠，見得更廣。當然，教無定法，學無定式，希望教師和學生們都能找到適合自己的學習方法，達到事半功倍的效果。

[1]梁靜梅 運用艾賓浩斯遺忘曲線突破單詞記憶關(guān)（J）陜西師范大學學報

[2]岳海燕 提高初中生英語單詞學習的玉簫教學策略（J）教學探討，2014，（5）44

[3]劉建國 我是如何教學生記英語單詞的 二十一世紀教育論壇2010