創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

祝 艷

（四川省攀枝花市第二小學(xué)校 四川攀枝花 617000）

創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

祝 艷

（四川省攀枝花市第二小學(xué)校 四川攀枝花 617000）

《小學(xué)語文新課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

創(chuàng)設(shè)自主 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力

近年來，我校積極遵循新課改理念，大力開展課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師更新教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。而“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。我試著對自己在小組合作教學(xué)中的得失進行總結(jié)并在實踐中認識到，教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去主動探索。基于上述的認識，我發(fā)現(xiàn)在合作教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生的情感”、“激發(fā)學(xué)生的興趣”、“提高學(xué)生的能力”等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，并在學(xué)習(xí)過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展。

一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的情感

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生應(yīng)該是平等的。讓每一個學(xué)生都能感到老師的平易近人、和藹可親，從而使學(xué)生更加自尊，奮發(fā)向上，樂于和老師交往，更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。“沒有愛的教育是貧乏無力的。”課堂上，教師只有充滿激情，學(xué)生才能精神飽滿；因此，教師在課堂上要體現(xiàn)出對學(xué)生的滿腔愛心。 教學(xué)過程是師生進行認知交流的過程也是彼此情感交流的過程。課堂民主氛圍的創(chuàng)設(shè)，源于教師在課堂上的一舉一動；因此，允許學(xué)生出錯，培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

二、在合作學(xué)習(xí)中強化訓(xùn)練，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的思維潛能

強化思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師要善于在語文聽、說、讀、寫教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維、聚合思維、求異思維、猜測思維、直覺思維等。要營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生運用舊知來探索新知。要緊密聯(lián)系教學(xué)實際，設(shè)計能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題，讓學(xué)生主動探究、搜集資料、上網(wǎng)查閱，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力。要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情景和語用情景，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、關(guān)注差異，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的過程，促進學(xué)生個性發(fā)展

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個性發(fā)展的必然選擇。在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師要高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效，促進學(xué)生有特色地發(fā)展。

1．關(guān)注情感，鼓勵自主。

積極的情感，能夠促進人的身心的發(fā)展。要融洽師生間的關(guān)系，營造一個民主和諧的氛圍，提倡寬容。時刻貫徹表揚的主調(diào)，你真棒、你真了不起、真令人高興，你又進步啦、你的想象力真豐富、你的表達能力令老師刮目相看等鼓勵性評價用語，讓學(xué)生“敢學(xué)”、“敢說”，自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。

2．合作討論，學(xué)會自主。

要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，四人一組把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進行合作學(xué)習(xí)。小組中的每個人發(fā)揮各自的長處，你一言、我一語，你猜一點、我發(fā)現(xiàn)一點地相互啟迪，取長補短，每個學(xué)生的個性潛能得到了不同程度的發(fā)展，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3．科學(xué)評價，促進自主。

要制定促進學(xué)生個性發(fā)展的評價指標體系，建立個人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評價活動，使評價成為學(xué)生自己的事。可采用自評、小組評、互評、教師評、家長評的方法促進自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、重視檢測反饋，落實自主學(xué)習(xí)成果，促學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為將教學(xué)目標落到實處，我充分發(fā)揮好凝聚了我們年級組全體語文教師智慧的結(jié)晶——“導(dǎo)學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能，切實將學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動過程中。初用時，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并把握導(dǎo)學(xué)案中的每一個版塊的內(nèi)容及正確運用方法，為后面有效開展合作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一個階段下來，學(xué)生都能較好地運用導(dǎo)學(xué)案開展自主學(xué)習(xí)活動后，我就在新課前安排學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上由組長記錄本組同學(xué)的自學(xué)情況，并進行課前達標檢測，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成情況，在隨后的課堂教學(xué)中，把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生在小組中自主合作探究“課堂自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)”等環(huán)節(jié)中的重難點問題，最后在集體交流中一一突破難點，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生感受在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，在自主發(fā)現(xiàn)中在積極交流中獲取知識獲取成功的喜悅；新課結(jié)束立即當堂進行“課后達標檢測”，使自主學(xué)習(xí)成果及時呈現(xiàn)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要做法是：

1．學(xué)生自測

教師下發(fā)反饋題（課前已經(jīng)讓學(xué)生把學(xué)案做了，然后我進行批閱，根據(jù)批閱的情況再出一份反饋題），學(xué)生獨立答題，不再借助于別人的力量，實事求是，看看自己這節(jié)課的知識是否真正掌握，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2．小組評價

做題時間到，各組長收卷，老師給出答案，組長和副組長快速閱卷，打出分數(shù)，把全組整體成績報上來，和其他組的同學(xué)進行比較，讓每位同學(xué)和每組的榮辱緊緊聯(lián)系在一起。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智。在小組合作學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，尊重了學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供了一個相互尊重、相互理解的、和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生主體能夠在合作、民主、平等的教學(xué)氛圍中獲得知識，充分地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，有效地促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

在新的課程環(huán)境下，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力，課堂教學(xué)效率才能不斷提高。