隨風潛入夜 潤物細無聲
——談作文教學在閱讀教學和學生生活中的滲透

□孫禮穎

隨風潛入夜 潤物細無聲
——談作文教學在閱讀教學和學生生活中的滲透

□孫禮穎

如何才能讓學生寫起作文來得心應手？教師應將作文教學巧妙地滲透到平時的閱讀教學與學生的生活中去，從而達到“潤物細無聲”的效果。文章對此進行了探討。

作文教學；閱讀；生活；方法

作文是衡量學生語文素養的重要尺度，是學生綜合素質的最高體現；作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的“半壁江山”?？僧斍白魑慕虒W的現狀是：學生難以下筆，要么泛泛而談、東拼西湊，要么選材陳舊、單調乏味，甚至總覺得無話可寫。那么，如何化解學生的寫作難呢？筆者認為，只有把作文教學無聲地滲透在閱讀教學和學生的生活中，學生的作文之路才會峰回路轉，柳暗花明。

一、利用教材學習作

蘇教版教材中的每篇課文，無論是題材、體裁，還是風格，都豐富多樣，為兒童所喜聞樂見。更值得一提的是，絕大多數選文力求文質兼美，是學生寫作文的最好借鑒。因此，在平時的閱讀教學中，教師應善于發現和歸納課文的寫作方法，適時指導學生學習習作。如在學習《東方之珠》這篇課文時，筆者引導學生體會文章總分總的結構特點，并讓學生模仿其的謀篇構局，介紹《我們的學校》或《我們的教室》；學完《趕海》，讓學生交流生活中各種各樣的趣事：放鞭炮、打雪仗、釣龍蝦……接著，學習課文用耳熟能詳的歌曲作開頭的寫作方法；學習完《普羅米修斯盜火》后，讓學生發揮豐富的想象：普羅米修斯為人類盜取天火之后，人類是如何慶祝的？人類文明有了怎樣的進步等；學習《第一次抱母親》時，在師生和文本經過深入對話之后，對學生進行感恩教育，讓學生深切地感受到父母的養育之恩不易。然后，讓學生回家為父母做一件力所能及的事：捶背、洗腳、削水果、倒茶……最后把事情的經過寫下來。通過仿寫，學生對文本的領悟更加深入，語言變得更加生動形象，敘述的條理也更加清晰。

二、利用課外閱讀學習作

閱讀是寫作的基礎，它不但為寫作提供表達形式，而且在積累知識、豐富語言等方面對學生都會產生重要的影響。在平時的習作課上，我們會發現，一提到作文，有些學生就唉聲嘆氣，連連搖頭；而一些平時愛看課外書的“小書蟲”們就不一樣了，你總會從他們的習作中欣喜地發現，他最近又積累了一些新的成語、格言警句。因此，作為語文老師，要善于把這些“小書蟲”的榜樣作用發揮好。

第一，經常在全班誦讀“小書蟲”的優秀習作，用“放大鏡”放大優秀習作中的新鮮語句；第二，以記者采訪的形式，讓“小書蟲”們談談這些新鮮語句從何而來；第三，組建班級圖書角，選拔圖書管理員；第四，定期舉行課外閱讀匯報會、討論會，開辟班級習作園地或專欄，交流閱讀和寫作的心得與成果。這樣，學生的閱讀興趣調動起來了，寫作熱情自然就水漲船高了。

三、利用搜集資料學習作

老師們經常說：“習作難，習作難，習作課上不開顏?！惫P者認為，如果在習作之前，指導學生利用圖書館、書店、網絡等信息渠道獲取材料，處理好搜集來的信息，學生的習作也一定會水到渠成的。

例如，在教學蘇教版第十一冊《習作3》的前一天，筆者先讀了一篇《蘋果家族》的范文，接著在黑板上寫了飛機家族、汽車家族……然后指名學生介紹，有的學生介紹得不錯，有的就不盡人意了。在此基礎上，筆者適時布置任務：今天的家庭作業就是搜集資料，明天大家再一起交流，看誰搜集的資料大家最喜歡。你們還可以搜集其他家族的資料，比如猴子家族……第二天的課堂上，學生的表達欲望與前一天相比，就不可同日而語了。再看他們的習作題目，可謂是百花齊放：《猛禽家族》《飛機家族》《猴家族》《大象家族》《蘋果家族》……

在本節習作課中，學生真正變成了作文的主人，由被動接受作文到主動享受作文、收獲作文，真正實現了新課標所提倡的易于習作，樂于動筆。

四、利用觀察學習作

語文教師在日常生活中要善于引導學生注意觀察，留心觀察周圍的事物，使學生養成勤觀察、愛思考的良好習慣。如：春季，可以要求孩子種植自己喜歡的小植物，并對它們的生長過程進行連續、細致的觀察，觀察根部及新芽的細微變化。也可以進行對比試驗，觀察不同成長條件下的小植物，其生長狀況是否相同，從而推斷出植物生長與哪些條件密切相關，寫出觀察日記。等到校園草木吐綠的時候，還可以引導學生對各種植物的葉子做一個專門的觀察；夏天是昆蟲的世界，筆者常常鼓勵孩子們走進夏天，去發現各種各樣的昆蟲，并把自己的發現和伙伴交流；秋季是個多彩迷人的季節，筆者常帶領學生走出教室，去尋找秋天的顏色，認識秋天的特征，探索秋天的奧秘，享受秋游的樂趣，記下多彩的秋天；冬天，引導學生觀察小雪花、臘梅、松樹、風……寫寫堆雪人、打雪仗……總之，值得觀察的內容舉不勝舉，只要教師指導得法，學生就會給你帶來意想不到的驚喜。

五、利用各種課內外活動學習作

有時一篇優秀習作的完成，學生的親身感受起著至關重要的作用。筆者認為，老師要為學生匠心獨運地設計各種各樣的活動，讓學生親身進入情境，在活動中學習，在活動中成長。

每年的六一兒童節是孩子們最開心的日子，我們學校的活動更是精彩紛呈。大到全校性的文娛表演，小到具有年級特色的跳蚤市場，以及各個班級的內部布置……在這一天里，學生在舞臺上載歌載舞，在跳蚤市場上，不僅感受到了收獲的喜悅，更體會到了勞動的艱辛。這樣，學生在習作時，自然會文思如泉，妙語連珠。如《難忘的六一》《做生意真不容易》《班級布置我做主》……

而一年一度的秋季運動會無疑是最激動人心的，從賽前一個月，選手們緊鑼密鼓的各種體能訓練，到比賽當天各種各樣的比賽活動，再到啦啦隊、衛生員以及小記者的密切配合，選手們經歷過殘酷的競爭之后，有收獲，亦有教訓。這樣，習作內容就豐富多彩了，如《難忘的一次接力賽》《第一次跳高》《一次跑步比賽》《我眼中的運動會》……

最能展示學生習作水平的要數每學期學校舉辦的“放飛夢想”習作大賽了。每個班可以推選5名選手參加比賽。筆者先進行班級選拔，讓學生展開自我推薦和同學推薦，這樣，有的學生雖然沒有被選中，卻激發了他們想好好習作的欲望。對于被選中的學生來說，無疑是對他們以往成績的充分肯定，更是一種歷練。在一次次的比賽中，小選手們當堂作文的水平會不斷提升。在一屆屆的習作大賽中，一個個校園小作家應運而生。

同時，教師還要時刻關注學生的校外生活，從課內延伸到課外。我們這兒每年的三月十三日是大家最為關注的日子——趕廟會（廟會可以趕三天），實則是一個小型市場交流會。這天，市場上的各類商品琳瑯滿目：各類農具、小型家具、服飾、各種食品、玩具，還有許多孩子們喜歡的游樂項目……農民可以上街買到各種各樣的農具，孩子們能買到許多他們認為價廉物美的各種玩具……這幾天，廟會是孩子們必去的地方。于是，課堂上筆者都會讓他們交流這幾天的見聞，并以此作為寫作的主題。

六、利用反饋學習作

教師不僅要精心修改學生的作文，更要及時反饋。因為作文里的評語不但是教師對學生習作的評價，更是學生了解自己作文完成情況的主要途徑。所以，筆者在批改作文后，總會花很多時間用來評講作文：首先在全班宣布優秀習作的人員名單，接著宣布片段習作優秀的人員名單，最后欣賞優秀習作和精彩片段。其中第一步是最引學生注目的，每次在宣布學生優秀習作時，你總能從他們可愛的小臉上看出許多的期待。而第三步則是重中之重，每次評講完優秀習作和精彩片段后，都能在習作中發現，同學們正努力嘗試運用值得借鑒的寫作方法。這樣的習作評講課，既讓優秀學生找到了創作的成就感和動力，也能讓其他落后學生學有所得。

總之，作為語文老師應該努力使習作教學滲透在教學的每一個角落，讓孩子們在不知不覺中進行作文的學習。惟有如此，學生在寫作之路上才會走得更遠。

（編輯：楊 迪）

G623.24

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1671-0568（2016）36-0088-02

孫禮穎，江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學花園校區教師。