加強農村學生的課外閱讀勢在必行

辛 卉（山東濟寧市任城區唐口中心小學 山東濟寧 272061）

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加強農村學生的課外閱讀勢在必行

辛 卉
（山東濟寧市任城區唐口中心小學 山東濟寧 272061）

摘 要：英國文學家莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥沒有的翅膀。”課外閱讀在語文教學有相當的比較重。通過大量的閱讀，學生就能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強了學生的語言素質，促進學生的發展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅持的基礎。然而在農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。主要有以下幾個方面因素影響了課外閱讀的順利完成和顯著成效。

關鍵詞：加強 農村學生 課外閱讀

1．閱讀興趣不高。當前不少學生的課外閱讀，無論在時間上還是在讀物上都很少。有些家長片面追求高分數和升學率，對學生的課外閱讀采取壓制的態度，認為學生閱讀課外讀物是“不務正業”“萬般皆下品，唯有教材高”。學生受到家庭的影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。雖然強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，收益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

2．閱讀環境不善。農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，藏書少，僅有班級圖書角，沒有開設培養學生課外閱讀的時間和空間，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以三個方面入手：

一、激發興趣，讓學生愛讀書

興趣是推動學生課外閱讀的動力，所以教師要激發興趣，使學生積極主動地探求知識。俄國教育家烏申斯基指出:：“沒有什么任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生的意愿”。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。享受對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

1．榜樣激勵

教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣，革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古往今來，凡對人類有所作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

2．好書引讀

由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫些什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進、先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

3．收獲激情

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞好句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展小導游活動，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、挖掘書源，讓學生有書讀

魯迅先生在《給黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1．家長要配合

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操、提高語文教學質量的重要意義，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：

（1）內容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。

（2）符合兒童年齡特點。

（3）類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應普及，閱讀面要廣。

總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。

2．學校要完善

教育事業應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館會圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需知識和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

三、加強引導，使學生善讀書

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，是學生善讀書，增強課外閱讀積累。

1．要養成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止、半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，教師和家長要經常提醒、督促檢查。

2．要培養恰當的閱讀方法

曾國藩曾經指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎驃悍，所所向無前”。讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、收集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

（1）讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片段，想想作者為什么這樣寫?好在那里？

（3）抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片段進行句子仿寫，語段仿寫。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨游，給孩子們撐起一片多彩的生活空間。