現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建

孫勝秋

（通化縣職業(yè)教育中心 吉林通化 134100）

現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建

孫勝秋

（通化縣職業(yè)教育中心 吉林通化 134100）

在現(xiàn)在的現(xiàn)今職業(yè)教育中，進(jìn)行科學(xué)合理人性化的體系構(gòu)建可以大大的鼓舞教師和學(xué)生的斗志，促進(jìn)教師和學(xué)生自身優(yōu)勢的發(fā)揮，從而提高現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，維持職業(yè)教育機(jī)能的高效化運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)穩(wěn)健的體系管理方式能夠極大的調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校健康茁壯的成長，在激烈的學(xué)校競爭中占據(jù)有利的地位，獲得更大的招生規(guī)模。本文分析了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，還找出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建存在的問題，根據(jù)存在的問題提出來解決對策，這為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代 職業(yè)教育 體系構(gòu)建

一、前言

1.研究的背景

在國家經(jīng)濟(jì)的不斷推動下，我國職業(yè)教育得到快速發(fā)展，但是，也有很多問題隨之而來，尤其是現(xiàn)代職業(yè)教育體系不健全問題。就當(dāng)前理論界和實(shí)務(wù)界兩大學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，它們已經(jīng)形成一種普遍化的認(rèn)識。現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的發(fā)展對于職業(yè)學(xué)校也具有著極其重要的作用，因?yàn)楝F(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)教育發(fā)展的重要模式之一，如果現(xiàn)代職業(yè)教育體系不完善，那么就會導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)失誤，直接造成了職業(yè)學(xué)校的損失。然而在不同的時(shí)期面臨的問題也不同，這就需要相關(guān)人員能夠深入探討，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.研究的目的和意義

對現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建進(jìn)行研究，就是希望能夠找到完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的方法。由于我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建存在一系列的問題，這也使得職業(yè)教育面臨問題多，這也為國家的發(fā)展也帶來了一定的困擾。當(dāng)然，職業(yè)教育作為國家教育的一種形式，對人民和國家來說都是非常重要的。只有不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，在職業(yè)教育中再加上科學(xué)的管理體制，這樣更加保障了職業(yè)教育體系的質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)更好的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)達(dá)到一個(gè)新的臺階。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.處于初級階段

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國現(xiàn)在職業(yè)教育也在不斷發(fā)展進(jìn)步，可是，由于我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，所以它的發(fā)展還處于初級階段。所以，我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展沒有受到更多人的關(guān)注，也沒有得到更好的發(fā)展。同時(shí)，就因?yàn)槲覈l(fā)展觀念的影響，使得我國很多人都認(rèn)為現(xiàn)代職業(yè)教育不符合現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以，不管是學(xué)校還是教育部門都沒有更好的推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。所以，我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展處于初級階段，這也是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.不受重視

雖然我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展進(jìn)步，但是，由于“重視普通教育，輕視職業(yè)教育”這個(gè)思想的影響，我國的現(xiàn)代職業(yè)教育仍然沒有引起教育行政部門的高度重視。而且，目前來說，學(xué)生的家長也沒有對職業(yè)教育給予高度的重視，他們只是關(guān)注普通義務(wù)教育，往往忽視職業(yè)教育的重要性，這就間接造成了我國現(xiàn)代職業(yè)教育無法達(dá)到新層次。面對我國現(xiàn)代職業(yè)教育，不受重視這一現(xiàn)狀，我國的教育行政部門就應(yīng)該給予高度的重視，并且以此來帶動學(xué)生以及家長的重視，從而促進(jìn)我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

3.發(fā)展資源短缺

我國現(xiàn)代職業(yè)教育還面臨的一個(gè)現(xiàn)狀就是，發(fā)展資源短缺。就是因?yàn)樘嗟娜藳]有對職業(yè)教育給予高度的重視，所以，不管是學(xué)校還是社會都沒有對職業(yè)教育給予資源的幫助。很多的高等職業(yè)學(xué)校設(shè)施資源不完善，這也使得高等職業(yè)學(xué)校無法吸引更好的師資，無法更好地吸納更多的學(xué)生，這樣就會使得高等職業(yè)學(xué)校無法得到發(fā)展與進(jìn)步。所以，我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展資源短缺也是現(xiàn)在的現(xiàn)狀之一。

三、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的措施

1.改變傳統(tǒng)的“重普教輕職教”思想觀念

因?yàn)槲覈F(xiàn)在傳統(tǒng)的“重普教輕職教”思想觀念非常頑固，所以家長都非常重視普通教育，可是卻忽視了職業(yè)教育。而且，這一觀念也會讓更多的老師進(jìn)入普通幼兒教育的行列，使得職業(yè)教育教師資源缺乏，無法更好的推動職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步。“重普教輕職教”思想觀念，也往往會給學(xué)生帶來很多的壓力，甚至無法給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)信心。所以，要想促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，首先就要打破傳統(tǒng)的“重普教輕職教”思想觀念。有關(guān)教育部門可以開家長座談會、職業(yè)學(xué)校交流會等各種會議或者方法，讓更多人了解到職業(yè)教育的重要性，這樣才能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

2.加強(qiáng)職業(yè)教育的內(nèi)涵教育

由于現(xiàn)在的職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)嚴(yán)重不完善，這也讓學(xué)校無法更好的培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才。所以，這就必須加強(qiáng)職業(yè)教育的內(nèi)涵教育，讓更多的學(xué)生明白職業(yè)教育內(nèi)涵，并且讓他們能夠相信職業(yè)教育會給他們帶來更多的幫助，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性以及參與職業(yè)教育的積極性。當(dāng)然，也要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)教育教師，讓教師來到學(xué)生講解職業(yè)教育的內(nèi)涵，而且，職業(yè)學(xué)校可以利用優(yōu)秀的師資來為學(xué)校宣傳，以此來促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步。總之，加強(qiáng)職業(yè)教育的內(nèi)涵教育可以更好的促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，以此來促進(jìn)我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

四、總結(jié)

本文開展了對現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的研究，通過對現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建存在的問題進(jìn)行分析，并且找到解決方案。這為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的完善奠定了基礎(chǔ)，還為職業(yè)教育學(xué)校的教師與學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。從某種意義上來說，現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的完善，是國家制度的一種完善，這是促進(jìn)我國教育發(fā)展的政策。一直以來，現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的缺失，給國家教育和學(xué)生發(fā)展都造成了巨大的損失。所以，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建進(jìn)行研究與探索，為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建提供策略，不僅可以促進(jìn)國家的發(fā)展，還可以更加增加中國人民對于國家的信心，也有利于培養(yǎng)人才。

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