小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用分析

王 靜

（青島即墨市藍(lán)村鎮(zhèn)第三小學(xué) 山東青島 266232）

小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用分析

王 靜

（青島即墨市藍(lán)村鎮(zhèn)第三小學(xué) 山東青島 266232）

英語作為我國小學(xué)生必學(xué)的主要課程之一，對他們今后的工作和生活有著極其重要的影響，而語音及詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何進(jìn)行高效的語音、詞匯教學(xué)就成為了小學(xué)英語教師教學(xué)過程中所面臨的重要課題。本文從自然拼讀法的概念出發(fā)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，著重論述了在當(dāng)前的時代背景下，自然拼讀法在小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中的運(yùn)用，供廣大小學(xué)英語教師參考。

小學(xué)英語 語音 詞匯 自然拼讀法

引言

英語作為全球范圍內(nèi)使用最廣的語言，其重要性不言而喻，而隨著我國綜合國力的日益提高，提升我國學(xué)生的英語綜合實(shí)力就變得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這就需要小學(xué)英語教師結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，改變教學(xué)方式，運(yùn)用趣味性及實(shí)用性極高的自然拼讀法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法又被稱為“Phonics”，它既是將英語作為第一語言的國家的學(xué)生進(jìn)行英語拼讀學(xué)習(xí)，以及增強(qiáng)自身閱讀及理解能力的主要方法，同時也是將英語作為第二語言的國家中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生用來掌握英語讀音與拼寫間規(guī)律的主要方法[1]。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，自然拼讀法是通過使學(xué)生掌握26個英文字母和各種字母組合在每一個單詞中的發(fā)音，強(qiáng)化他們對英語單詞的閱讀和拼寫間規(guī)律的掌握，以此達(dá)到讓學(xué)生在看到或聽到單詞的同時，第一時間產(chǎn)生與之相對應(yīng)的閱讀或拼寫的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方法的好處在于，避免了以單純的背誦為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法所產(chǎn)生的枯燥無味，讓學(xué)生在輕松且富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中體會到英語的樂趣所在，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有極大幫助的。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

1．進(jìn)行拼讀訓(xùn)練

自然拼讀法作為一種讓學(xué)生通過掌握每個單詞與其發(fā)音之間的聯(lián)系從而達(dá)到掌握單詞拼寫的目的的方法，主要遵從的是單詞發(fā)音與拼寫間的規(guī)律，這就需要學(xué)生具備對單詞最基本的閱讀能力，而在以應(yīng)試教育為主的時代背景下，我國大部分小學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)主要以寫作為主，這就導(dǎo)致小學(xué)生無法通過閱讀單詞而掌握單詞的發(fā)音，從而對其進(jìn)行拼寫。要想解決這一問題，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方法，在進(jìn)行英語教學(xué)時將訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力放在第一位，從最基本的英語對話開始進(jìn)行練習(xí)，例如，教師在進(jìn)行a的發(fā)音教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過看圖說話的方式對a的發(fā)音進(jìn)行熟悉，通過循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生慢慢深入的了解英語中的音素[2]。另外，教師還可以將漢語中的拼音與英語中的音標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過運(yùn)用自己所熟悉的漢語拼音，來加深對相對陌生的英語單詞的發(fā)音的印象，這樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2．進(jìn)行拼寫訓(xùn)練

在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，拼寫和拼讀同樣重要，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確高效的英語拼寫，對提高小學(xué)生的英語水平有著極其重要的作用，在進(jìn)行拼寫訓(xùn)練的過程中，教師需要通過引導(dǎo)和鼓勵的方法，使學(xué)生能夠消除對拼寫不熟悉的英語單詞的緊張感，從而主動的對每一個單詞進(jìn)行更生層次的思考。拼寫訓(xùn)練主要分為以下幾個步驟：第一步，教師針對某一個單詞進(jìn)行慢速及快速閱讀，讓學(xué)生能夠區(qū)分每一個音節(jié)的不同之處，并且對單詞的發(fā)音產(chǎn)生深刻印象；第二步，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生將自己所聽到的英語單詞中包含的音素進(jìn)行辨別和整理；第三步，鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為單詞中所包含的音素進(jìn)行記錄，和正確的單詞進(jìn)行對比。例如，在對Christams這個較長的單詞進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過辨別ch、ris、mas的發(fā)音，成功的對這個單詞進(jìn)行拼寫和記憶。長期進(jìn)行拼寫訓(xùn)練可以使學(xué)生形成在聽到一個單詞的時候，第一時間分析其包含的音素并嘗試著進(jìn)行拼寫的習(xí)慣，這對提高學(xué)生單詞拼寫的準(zhǔn)確率以及英語綜合水平是非常有利的[3]。

3．進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要作用在于強(qiáng)化學(xué)生的記憶以及提升其整合知識的能力，讓學(xué)生通過反復(fù)的閱讀，將自己的拼讀能力由最初的一個單詞，逐漸提高為一個詞組，一個句子，乃至一篇文章，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

4．與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂作為學(xué)生獲取知識的主要途徑，只有進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握自然拼讀法的精髓，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。想要進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)任務(wù)的首位，小學(xué)生由于年齡、閱歷等條件的制約，很難對枯燥的傳統(tǒng)書本教學(xué)產(chǎn)生興趣，基于小學(xué)生好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以通過使用幻燈片或其他的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺等全方位的體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味所在。同時，教師也可以適時的設(shè)計(jì)一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂小競賽或是活動，通過提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，教師在進(jìn)行某一篇課文的教學(xué)時，可以將課文中的生詞運(yùn)用播放幻燈片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過自然拼讀法對生詞進(jìn)行閱讀，并且給予閱讀準(zhǔn)確率高的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣做的好處在于，減少了學(xué)生對不熟悉單詞進(jìn)行閱讀時的恐懼感，加深學(xué)生對單詞拼寫及閱讀的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合水平的最終目的。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，而教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中合理運(yùn)用自然拼讀法，可以讓學(xué)生通過富有趣味性的教學(xué)方式了解英語拼讀間的規(guī)律，這樣做的好處在于既加強(qiáng)了學(xué)生對單詞的記憶和拼讀能力，同時又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動對英語進(jìn)行更深層次的探索，這對于提升小學(xué)生英語綜合水平是非常有利的。

[1]余珍. 小學(xué)英語語音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用性研究[D].江西師范大學(xué),2014.

[2]伏曉. 試論自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究,2015,15:149-150.

[3]夏云. 自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的嘗試[J]. 內(nèi)蒙古教育,2016,08:61.