新課程理念下如何構建初中數學高效課堂

楊明新

（御花苑外國語學校 廣東東莞 523082）

新課程理念下如何構建初中數學高效課堂

楊明新

（御花苑外國語學校 廣東東莞 523082）

數學新課程標準的理念是“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”。數學作為一門工具性的學科，其在現實生活中以及其他學科學習過程中的應用性越來越顯著。隨著數學學習的深入，數學技能的提高，數學不僅僅是一個簡單的運算過程，實際生活中利用數學知識、數學模型解決實際問題的例子比比皆是。同時數學也是學好其他各門學科的基礎，例如物理和化學，沒有良好的數學功底，無法解決一些復雜的物理化學問題，更加無法對新發現的物理化學現象做出一個規范統一的解釋。可以說隨著學習的深入數學的重要性和應用性越來越被人們所認可。本文通過分析在新課程概念下初中數學高效課堂的現狀對如何構建初中數學高效課堂提出一些自己的看法和思考，期望數學可以得到更高效更廣泛的應用，同時期望數學課堂的教學更加高效，讓同學們充分認識到數學的應用性并可以靈活的應用數學知識解決實際問題。

新課程理念 數學 高效課堂

提高數學課堂的教學效率是一個永恒的課題。不同的時代賦予了數學課堂不同的內涵，也提出了不同的要求。在新課程概念下，數學課堂要更多的融入創新性以及實踐性，數學課堂改革面臨新的挑戰。數學課堂務必要打破固有的傳統教學模式，才可以適應新時代發展的需要，實現質的蛻變。

一、新課程理念下初中數學課堂現狀

在國家的大力倡導下，各地中學積極響應國家的號召，開展數學課堂的改革。許多教師一邊教學一邊思考，一邊思考一邊改進，不斷創新改變教學方式，提出了許多新的教學理念。同時一些問題也隨之出現。

1．數學課堂刻意生活化

部分老師為了創新教學模式，努力將數學生活化，期望讓學生體驗到數學在生活中的應用。但是由于初中學生數學水平的局限性，許多實際的數學問題學生們并不能很好的解決，結果老師生拉硬套一些生活場景，簡化甚至改變案例，生硬的將數學公式應用到簡化或改變的案例中，這樣做并不能使同學們抓住學習的重點，而且還會使同學們的思維簡單化，忽視了很多實際問題的復雜性，慣性使用簡化思維考慮問題。[1]

2．數學教學活動形式化

教師為了滿足課程改革的需要，機械的采用課堂討論的模式。一節課的大部分時間留給學生們思考討論，導致教學內容過少或講課速度過快，同學們對知識點沒有理解透徹，只是走馬觀花。討論時間看似氣氛熱烈，同學們積極性高，事實上大多數同學并沒有討論問題，只是在聊天，教師監督起來也比較困難，導致教學效率低下。同學們實際上并沒有解決問題，再加上教師講課速度快，講解不深入，同學們對知識點的掌握并不牢靠。[2]

二、新課程理念下如何構建初中數學高效課堂

1．多學科交叉教學，使同學們體會到數學的應用性，同時掌握應用數學的技能

在數學教學的過程中穿插一些物理公式化學公式的推導。利用同學們已經學過的物理或化學公式，通過數學的方法進行推導演示，向同學們講解公式的來源，推導的方式以及其中體現的數學思想。這樣做不僅可以讓同學們體會數學的工具性和基礎性，讓同學們明白學好數學是學好其他學科的基礎，增強同學們對數學學科的重視。同時讓同學們在學習數學的過程中也對物理化學知識有了更加深刻的理解。[3]

2．在課堂教學中形成一個學習，實踐，再學習的良性循環

學習是一個思考理解的過程，是解決“是什么，為什么”的過程。而實踐是一個明白“做什么”的過程，只有實現了學習和實踐的結合，學而用之，用而學之，學習和實踐相輔相成，同學們的學習技能，對知識掌握的能力才能得到大幅度的提升。這樣做同時也改變了以往死讀書，讀死書的學習模式，真正做到學以致用，可以充分提高同學們的創新能力，實踐水平，同學們未來才能對社會做出更大的貢獻。在課堂教學中，教師在講授數學知識以后，可以利用所學的數學知識創立數學情景，引導同學們利用剛剛學習的數學知識解決數學問題。同時將問題進一步深化，在原有問題的基礎上提出新的問題，一步步引導學生思考，想出新的辦法來解決更為復雜的問題。在極大地調動同學們的學習積極性以后，提出另一種解決問題的思路，并向同學們講解新的知識點。如此，形成學習，實踐，再學習的良性循環。[4]

例如在《一元一次方程的解法》這一節的講授中設計一個“猜年齡”的游戲

[師]：同學們，只要大家按照我的要求計算一個數，我就能猜出你們的年齡

[生]：不可能吧

[師]請你把你的年齡乘以4減去7，最后除以3，然后說出運算后的結果!

[生]報出數字

[師] 報出年齡

[生]驚訝，好奇

[師] 你們想知道秘訣嗎?

[生]（異口同聲）想……

[師]同學們，大家學習了《一元一次方程的解法》以后，就能輕松算出其他人的年齡了。

通過一個游戲的引入，同學們對即將學習的知識點充滿了好奇，學習的積極性得到大幅度的提高。課堂氣氛活躍，大家迫不及待學習新的知識，同時體會到了一元一次方程在生活中的實際應用。并掌握了一些運用數學知識解決實際問題的能力。

結語

數學在實踐與應用中發光發熱，充分體現它的魅力，傳統教學機械的學習模式顯然不符合時代發展的需要，不能滿足現代社會對人才的要求。初中數學是為今后的深入學習打下的基礎，更是決定了同學未來對數學學習的興趣，其地位不可謂不重要。如何構建初中數學高效課堂，充分調動同學們的學習積極性，切實將數學教學與實踐相結合成為了新課程理念下數學教學的要求。多學科交叉教學，在課堂教學中形成一個學習，實踐，再學習的良性循環。可以較好的實現這一目標，教師要根據課堂的實際情況靈活的運用，在新課程理念下的數學課堂改革，一定會改變傳統的數學教學方式，培養出適合時代發展需要的綜合型人才。

[1]黃曉芬. 新課程理念下如何構建初中數學高效課堂[J]. 學周刊,2014,23:57.

[2]楊春杰. 關于構建初中數學高效課堂的策略分析[J]. 中華少年,2016,03:180-181.

[3]劉克政. 淺論初中數學教學中如何構建高效課堂模式[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會:,2015:2.

[4]魯海峰. 新課程理念與初中數學高效課堂的構建[J]. 生活教育,2015,20:50-51.