淺析如何提高初中學生的英語閱讀能力

楊光敏

（四川省阿壩州理縣通化九年一貫制學校 四川阿壩州 623104）

淺析如何提高初中學生的英語閱讀能力

楊光敏

（四川省阿壩州理縣通化九年一貫制學校 四川阿壩州 623104）

《義務教育階段英語課程標準》中明確規定：中學英語教學要側重培養閱讀能力，培養學生閱讀能力越來越被廣大師生所重視，閱讀既是初中學生學習英語的重點也是難點，本文將從注重詞匯的積累、培養良好閱讀習慣等幾方面談談如何提高初中學生英語閱讀能力。

初中學生 英語 閱讀能力

閱讀既是初中學生學習英語的重點也是難點，無論是在英語的學習中還是在考試中，閱讀理解所占比例越來越大。而在平時的英語教學過程中我們會發現，閱讀是很讓學生頭疼的問題。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差、閱讀興趣不高、方法不當等現象。那么如何提高學生的英語閱讀能力呢？根據本地學生的實際情況和特點，結合自己的教學實踐，我將從以下幾個方面談談自己的建議。

一、利用課堂教學，注重詞匯的積累

任何文章都是由段落組成，段落是由句子組成，而句子卻是由一個個單詞組成。如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的。所謂“萬丈高樓平地起”，要想提高閱讀理解能力，首先得鋪筑閱讀的路——豐富的詞匯量。詞匯量越大，視野就越開闊，學生閱讀理解能力就越高，就越有利于閱讀。所以在平時的教學過程中，要注意傳授一些單詞記憶的方法，讓學生學會分析和總結英語詞匯的構成規律，掌握單詞的拼讀規則，避免機械性記憶；要學會將所學的單詞分成積累，化整為零，分別記憶。要將單詞、詞組等放在句子、語段中去反復運用，提高對單詞音形義的掌握。總之就是要讓學生在學習過程中，運用多種學習和記憶技巧，迅速擴大學生的詞匯量。[1]

二、認真選擇閱讀材料，注重培養學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的動力和源泉， 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有“樂知”，才能“樂學”。 只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。對學生來說，英語閱讀興趣的培養，在很大程度上取決于閱讀材料的種類及內容，教師在進行閱讀教學時，應注意閱讀材料的選擇，要選擇內容廣泛、新穎、體裁和題材多種多樣，語言質樸生動的閱讀材料，使學生寓學習于消遣之中，增強學生的閱讀興趣；同時，所選擇的材料必須要適合學生的實際知識水平，難度要與課文相當，內容盡可能與課文相聯系，生詞率最好控制在2——3%，這樣，難易適當，使學生讀的輕松愉快，在快樂中獲得知識，利于增強他們搞好閱讀的信心。總之，教師在培養學生的閱讀能力過程中應當選擇一些學生感興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，讓學生在閱讀過程中逐漸感受到閱讀的快樂，從而誘發學生閱讀的興趣。[2]

三、養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的速度和質量，良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。而要提高閱讀效率，在平時的教學過程中，我們必須要求學生克服出聲閱讀、逐字閱讀、依賴詞典閱讀等不良的閱讀習慣。因為這些習慣都會在一定程度上影響閱讀的速度，破壞閱讀的連貫性，影響學生對文章的整體理解，從而使得閱讀的效率大大降低。當然，良好的閱讀習慣的形成需要經過長期的培養。這就要求教師在平時的教學過程中，要注重學生良好閱讀習慣的培養。在每次閱讀訓練教學時，要提醒學生，一定要注意一下幾點：

1．閱讀時要集中精力

在閱讀正文時要一氣呵成，不要停頓或復讀，這樣對文章會有一個整體的了解和把握，有助于快速領會文章的中心思想。

2．養成默讀習慣

因為這樣比出聲閱讀的速度要快得多，效率也要高的多。

3．養成跳讀習慣

不要逐字逐句地讀，要以整句而不是單個的詞作為意群單位去閱讀、理解。將讀到的零碎信息，根據生活常識和想象力推知文章其它的乃至整體的內容，這樣更易把握文章的中心大意。如果逐字逐句閱讀，不但影響閱讀速度，理解也會很片面，不易把握文章主題，影響答題速度。

最后還要記住，閱讀時遇到生詞是常見的事情。有時候可以停下來查閱辭典，但頻率不能太高，否則會影響閱讀速度。因為生詞或短語所出現的上下文中有不少線索可供參考，我們可以通過上下文或構詞法等方面的知識來猜測、判斷詞義。

四、注重閱讀理解解題技巧的培養

閱讀能力的高低最終是通過做題體現出來的，通過近幾年的中考題型來看，閱讀的題材、體裁更加多樣化、閱讀材料的現代化氣息會更濃，更加注重材料的文化色彩及應用性，篇幅也會有所加長。在命題上會加大對學生理解、概括、推理和判斷能力的考查。為此，我們在平時的教學過程中要更多的注重對學生解題技巧的培養，使其掌握解題方法、思路、技巧，要讓學生答題時做到如下幾個方面的要求：

1．帶著問題快速瀏覽文章，了解文章大意

在面對閱讀材料時，首先，要帶著以下幾個方面的問題去閱讀：① who短文中的主要人物；② when短文中事情所發生的時間：③ where短文中事情發生的地點：④ what發生什么事；⑤ why發生的原因；⑥ how怎樣解決問題。帶著這幾個問題快速瀏覽整篇文章，了解文章大意，對文章的內容和結構獲得總體印象，同時注意文章的語境和相關的提示。然后，根據文章的內在邏輯、文章的主要線索以及行文方向，把握文章的整體脈絡，抓住文章的主要事實、關鍵信息和各結構的內在聯系，為解題做好準備。

2．把握文章中心，抓住內容關鍵

在閱讀時要特別注意文章的第一句和最后一句，因為它們往往是全文的主要內容、中心思想和關鍵所在。有時候也會出現在段中，少數情況下，短文中沒有具體的主題句，這就需要學生自己歸納。如果短文包括幾個自然段，閱讀時應該特別注意第一段和最后一段，因為，文章的主旨通常出現在這兩個位置。對于出現一些生詞，要學會根據文章的上下文、邏輯意義、整體脈絡和文化背景知識猜測詞義。

3．要讀準題干要求，認真答題

在對文章內容有了很深的了解后，要馬上看短文后的問題，帶著問題去選擇或判斷答案。要確定所需查找的信息范圍，并注意所查找信息的特點。例如：如果問題或選項涉及到人名、地名，就應該找首字母大寫的單詞；如果問題或選項涉及時間、日期、數字，就應該尋找具體的數據。另外還要注意試題的難易程度，堅持先易后難的原則。

當然，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養更是長期而又復雜的過程。如何提高學生的英語閱讀能力，也還有很多方面的工作可做。但只要我們在教學中不斷探索、不斷總結，不斷實踐，讓學生在學習中多讀多練，不斷總結適合自己的閱讀技巧、技能，這樣一定會使學生的閱讀能力有所提高。

[1]《義務教育階段英語課程標準》 北京師范大學出版社

[2]《走進新課程》 北京師范大學出版社