當前農村學前教育發展問題及其應對策略

董若圓

（永嘉縣教育局巖頭學區 溫州永嘉 325100）

當前農村學前教育發展問題及其應對策略

董若圓

（永嘉縣教育局巖頭學區 溫州永嘉 325100）

學前教育作為教學中最重要的組成部分，其主要目的就是培養幼兒的學習習慣和生活習慣，讓幼兒更好的適應學校生活，尤其是對于教育發展具有非常大的重要意義，理應得到相關教育工作者的支持與重視。但就目前的發展趨勢來看，我國農村學前教育還是存在很大的問題，需要相關教育工作者采取有效的應對策略，以便于提高學前教育效率，促進教育更好的發展下去。基于此，本文主要對農村學前教育發展問題及其應對策略進行了深度的研究。

農村 學前教育 發展問題 應對策略

學前期其實就是指三周歲到六七周歲這一時期，因這一時期對學生智力發育以及品格養成具有非常大的促進作用。雖然，相關教育工作者已經認識到學前教育對學生發展的重要性，但是在實施教學中因外在因素和內在因素，使得教學質量逐漸降低。

一、當前農村學前教育存在的問題

1.師資力量不夠雄厚

由于我國農村地區人口多，教育環境差，待遇和福利較低，使得大多數的畢業生及有經驗的教師不愿去農村教學，使得農村地區師資力量逐漸下降，教學質量得不到保證。就目前的發展趨勢來看，在農村地區建立的幼兒園大多數都是自營的，其因自身經濟情況和一些內在因素，使得教學環境和教學資源比不上城市教育，最重要的就是，農村教師的待遇一般，導致教師并沒有全身心的投入到教學中來，大大削弱了農村學前教育的師資力量。

2.幼兒教育趨向于小學化，不利于幼兒的健康發展

幼兒教育中存在最大的問題就是不管從學習內容、方法到課堂紀律都是按照小學的標準實施教學，把幼兒當做是小學生，更有部分教師甚至是采用體罰的形式來教育幼兒，使得幼兒教育趨向于小學化，不利于幼兒的健康發展。其中最為常見的現象就是，在節假日或者放學后，還給幼兒布置大量的課后作業，如：計算題、作文題、寫字等等，最重要的就是，農村幼兒園很少開設培養學生學習興趣的素質課程如：美術、體育、音樂等等，只知道讓幼兒學習練字、做題，從而導致幼兒教育并沒有發揮出作用。

3.農村學前教育資金投入不足

雖然，我國近幾年已經加大了對學前教育的投入力度，但是整體來說還是不足，尤其是農村與城市學前教育的差異性越來越大，造成這一情況最大的原因就在于，國家把大量的資金與精力投入到義務教育中，并沒有高度重視學前教育，使得學前教育缺乏大量的資金保障，從而導致大量民辦農村幼兒園涌入社會。

二、農村學前教育發展問題的應對策略

1.加大政府投資力度，有大量的資金保障

充足的資金是辦學的基礎和保障，可以直接影響學前教育是否順利開展下去。所以，為了保證我國農村學前教育質量，相關政府部門應逐年加大對學前教育的資金投入，把學前教育列入到國民教育體系中，從而讓學前教育有一個資金保障。同時，政府部門還應該出臺大力發展學前教育意見，并根據目前農村學前教育的發展狀況制定出多種財政撥款標準，并實施“縣鄉統籌”的管理模式，大力整改農村民辦幼兒園，譬如：政府可以放寬政策，對于符合條件并且愿意到農村開辦幼兒園的投資者，應予以支持和重視，如：免費辦理各項手續及提供相應的指導工作等等。值得注意的一點就是，政府教育部門應公平、公正對待公、私幼兒園，做到一視同仁，從而開展出多種幼兒園格局，為幼兒提供一個更好的學習氛圍和生活環境。

2.擴大師資力量

教師作為教學中最重要的組成部分，只有建立一支高素質、教學水平高的農村幼兒教師隊伍，方能進一步保證教學質量。因此，國家教育部門應該從以下幾個方面入手：第一，要把握好入門關，落實農村幼兒教師資格認定制度，實行考核制度，只有持證者，方可上崗。同時還應該給幼兒教師提供各種福利，如：購買五險一金等，以確保幼兒教師能夠享受到更多的國家福利，以此來激發教師的教學熱情。第二，政府部門應該鼓勵高校培養出素質高、專業性強的畢業生，并大力支持師范類畢業生或者已經取得教師資格證的非師范類畢業生去農村實教，從而提高農村學前師資力量。第三，教育部門一定要定期的對幼師進行思想道德素質考核，堅決避免因幼兒犯錯而虐待兒童的情況出現，一旦發現幼師不具備一個教師應有的素質，教育部門應予以嚴懲，堅決不姑息。

3.轉變教師與家長的教育觀念，提高課堂教學效率

由于我國大部分的教師及家長都受應試教育的影響，盲目的認為只要提高學生的學習成績，讓學生升入一個好的初中、高中即可，并沒有認識到學前教育的真正內涵。這一觀念，使得家長與教師都認為上學就是應該學習、識字、寫字，學會算數，從而導致學前教育趨向于小學教育，嚴重影響了課堂教學效率。因此，教師的當務之急就是應該轉變自身及家長的教學觀念，認識到學前教育的真正內涵，是幫助幼兒更好的適應學校生活，能夠在教師及學校環境的熏陶下養成良好的學習習慣和生活習慣，為以后學習奠定堅實的基礎，只有這樣才可以讓農村學前教育工作能夠的開展下去，從而促進教學效率得以提升。

三、結語

綜上所述，雖然，目前我國農村學前教育在發展的過程中還是存在很大的問題，但是只要教師找準問題的所在，并采取合適有效的應對措施，就可以改善農村學前教育現狀。因此，在進行學前教育的過程中，教師一定要加大自身對學前教育的認識程度，明確學前教育目標，同時國家政府部門也應加大對農村學前教育的投入力度，給農村學前教育提供豐厚的資金，還應該鼓勵各大高校培養出大量的素質高、教學水平豐富的畢業生，從而擴大農村學前教育的師資力量，并給學前教育提供一個更好的發展空間，進而促進教育事業更快、更好的發展下去。

［1］陽曼超，孫啟進.論當前農村學前教育發展面臨的困境與出路［J］.江蘇社會科學，2012，S1：11-15.

［2］李海霞.宿遷市宿豫區學前教育師資隊伍現狀的調查研究［D］.南京師范大學，2014.

［3］王宇.陜西學前教育三年行動計劃背景下農村新建公辦園發展狀況的質的研究［D］.陜西師范大學，2014.

董若圓（1988—），女，漢族，溫州永嘉縣人，永嘉縣教育局巖頭學區，幼教干部，研究方向：學前教育。