淺析農村幼兒教育“小學化”現象

劉珊珊

（黑龍江省遜克縣奇克鎮中心幼兒園 黑龍江黑河 164499）

淺析農村幼兒教育“小學化”現象

劉珊珊

（黑龍江省遜克縣奇克鎮中心幼兒園 黑龍江黑河 164499）

在傳統的應試教育下，農村幼兒教育中出現了明顯的“小學化”現象，積極解決該問題成為當前政府、社會以及家長需要解決的關鍵，因此，在本文中分析農村幼兒教育中造成“小學化”現象的主要原因，并利用相關對策積極解決，以保證“小學化”現象得到消除。

農村 幼兒教育 “小學化”

隨著社會的不斷競爭與發展，農村幼兒教育中的“小學化”現象并沒有得到積極解決，因為農村地區在各個方面都比較落后，從而導致農村幼兒教育“小學化”現象越來越嚴重，所以，該問題需要社會各界的廣泛關注與解決。

一、農村幼兒教育中產生“小學化”的主要原因

其一，受傳統教育觀念以及應試教育的影響，在幼兒教育中也出現了嚴重的“小學化”現象，從而制約了幼兒的積極發展。

其二，受相關政府監督力度不夠以及資金投入不足的影響，在幼兒園中不僅出現了教育目標、教育內容隨意設定的現象，還加重了幼兒教育中的“小學化”現象。當前，我國的幼兒教育中受資金缺乏等現象的影響，不僅其中的教學設施不僅簡陋，其中的教育設施也不健全，從而使學生的自身智力、自身能力都得不到培養［1］。

其三，家長對幼兒的殷切期望，在農村幼兒園中，家長都會將作業布置等內容作為幼兒成績以及幼兒能力的主要因素，很多家長都不了解幼兒的身心發展以及教育幼兒的主要方式，從而導致教育與家長衡量幼兒的標準都不一致。

其四，農村幼兒園中的辦學宗旨不端正，隨著社會化標準的不斷改革，幼兒園教學者為了符合家長的要求，開始教幼兒學習識字、背誦等，從而導致“小學化”現象的出現。而且，一些幼兒園的開展主要是以營利為主要目的的，在實際開設期間，不僅開展更多的課程學習，還以該方式不斷吸引學生，以使“小學化”現象趨于成熟。

其五，幼兒園中的教師專業素質較差，因為在農村與城市在各個方面發展中都存在一定差異，特別在工資待遇、社會保障等方面，所以導致在農村幼兒園中要聘請專業素質較高的人員將面對較大困難。我國農村幼兒教師普遍存在素質水平低的現象，不僅他們的學歷比較低，還缺乏一定的專業培訓，從而出現了農村幼兒教師專業素質的較低現象［2］。而且，在農村幼兒園中，一些教師不僅沒有深入了解幼兒，沒有根據幼兒的自身興趣去培養，幼兒的自身潛能也沒有得到積極開發，從而導致“小學化”現象的出現。

二、防止農村幼兒教育中“小學化”的重要舉措

1.形成正確觀念

形成正確的兒童觀念以及教育觀念，根據幼兒園中對教師頒布的執行標準，要以幼兒發展為本質，不僅要尊重幼兒，還要將幼兒作為主體，以調動幼兒的發展積極性。而且，還要尊重幼兒的身心特點以及保教活動的形成規律，并在其中提出合理的教育方式，以使幼兒能夠健康快樂的成長。而且，在教育發展中形成正確的教育理念以及兒童觀念，不僅改變了傳統的主體方式，還符合了當前的幼兒成長規律，以保證幼兒的不斷成長［3］。

2.強化政府行為

強化政府行為，并增加更多經費。根據學前教育中相關立法，要提高教育政策的執行力度，不僅要對相關部門進行行為監管，還要將其作為教育管理內容中的一部分。而且，還要充分利用經濟條件好的農村學校，激發各個地區的辦學積極性，以實現縣鄉的共同管理。還要明確更多單位、政府的責任范圍，并對幼兒園進行定期監管，在這種情況下，不僅遵循了依法管理的執行方向，還解決了其中存在的“小學化”現象。其次，政府要增加一些經濟投入，我國農村幼兒教育在發展中與城市幼兒園還存在較大差距，所以，增加更多的建設資金，不僅要改善農村幼兒園的基礎設施，還要為幼兒教師提供一些保障，這樣才能合理解決農村幼兒教育中存在的“小學化”現象［4］。

3.加大宣傳

加大對幼兒教育中的相關政策、相關文件的積極宣傳，以使家長能夠形成合理的教育觀念。其中，不僅要向家長進行宣傳，還要向家長傳授一些幼兒教育知識。在這種情況下，不僅使家長能夠積極參與其中，家長還能形成新的認識，以促進幼兒園與家長之間的積極合作。針對于此，我們就要建立不同類型的教育活動，并使家長積極參與進去。如：建立家長會，促進家長與教師之間的合作與交流。可以在一些特殊節日設計參與活動，這樣家長不僅能夠關注到幼兒的實際狀況，還能為幼兒提供良好的教育平臺。

4.提高教師素質

要徹底解決農村幼兒教育中的“小學化”現象，還要提高教師的自身素質，其中，可以在源頭上積極提高，在農村幼兒園中可以建立相關的教師培訓體系，并在實際培訓工作中充分發揮，以使教師能夠得出更多經驗。而且，在各個地區還應對教師進行培訓，不僅要明確教學內容，還應以各種教學方式，滿足教師在發展中形成的自身需求。在這種培訓教學中，不僅能夠提高自身的專業素質，還能形成合理的教學觀念［5］。

5.做好銜接工作

要做好銜接工作，并解決家長的后顧之憂。要做好銜接工作，不僅要做好相關的知識準備工作，還要做好心理素質，以保證在生活、學習等方面有效完成。其中，要在心理上讓幼兒形成一種上小學的準備工作，這期間，教師或者家長要帶領幼兒到小學進行參觀，并能夠了解到小學的學習與生活，從而激發幼兒的興趣。還要在幼兒的學習與生活中做好充分準備，使幼兒在日常生活中就能養成習慣。

總結

綜上所述，根據對農村幼兒教育產生“小學化”現象原因的分析以及解決，不僅在其中掌握了“小學化”現象發生在幼兒教育中的本質，還將其中的顯性現象顯示出來，并在思想以及行為上都得到積極解決，以使幼兒教育中“小學化”現象不斷消除。

［1］ 于淑貞.農村幼兒教育“小學化”現象探析［J］.教育探索，2013，（12）：151-152.

［2］ 宋麗娟.淺談農村幼兒教育"小學化"現象［J］.城市建設理論研究（電子版），2015，5（32）：2220-2221.

［3］ 史文秀.如何克服農村幼兒教育“小學化”傾向——談幼教中一個急需解決的問題［J］.文教資料，2013，（18）：123-124.

［4］ 洪麗芳.農村幼兒教育“小學化”傾向及其糾正策略［J］.教師，2015，（24）：107-108.

［5］ 葉彰媯.讓幼兒教育回歸本位——農村幼兒教育“小學化”的原因與對策［J］.科教文匯，2016，（9）：100-101.