關于中職數控專業學生技能實訓中教學有效性的探究與改善策略

阮文濤

（江蘇省昆山第一中等專業學校）

關于中職數控專業學生技能實訓中教學有效性的探究與改善策略

阮文濤

（江蘇省昆山第一中等專業學校）

闡述了當前中職數控專業在教學中存在的問題，從提升學習興趣、培養實踐能力和提供就業指導方面，分析了中職數控專業教學有效性的探究與改善策略，旨在為中職數控專業的教學工作提供參考和建議。

中職數控專業；技能實訓；教學策略

近年來，我國數控機床技術的發展愈加迅速，應用也更加廣泛，在人才需求方面呈現出快速增長的趨勢。因此，教師要把中職數控技術的人才培養作為核心工作任務，不斷改進自身的教學方法，為培養出高素質的應用型數控人才貢獻出自己的一份力量。

一、中職數控專業教學中存在的問題

1.課程設置不科學

首先，部分教師對數控專業學生培養目標不明確，在教學計劃上也沒有正確的實施計劃，往往是用師資決定課程，造成課程分布不合理或課程內容混亂的現象。

其次，教師的課程內容比較陳舊，不能與企業的生產實際接軌，這使得學生所學到的知識與技能不能滿足當代企業的實際要求。以數控加工刀具為例，在該部分的教學中，教師的教學力度還不夠，其教學方式也仍以理論講解為主，教學目的難以實現。

2.數控專業師資力量不足

數控技術在我國得到了廣泛運用，企業對數控人才的需求與日俱增，但也造成了數控專業師資力量與人才需求不匹配的問題。不僅如此，師資力量不足的問題還體現在缺少高素質的專業教師，特別是缺少既熟悉企業發展與生產的實際狀況，又能發揮教學職能的“雙師型”教師。師資力量的不足嚴重制約著我國數控技術人才的培養與輸出。

3.實踐教學重點錯誤

當代企業不僅需要能熟練操控數控機床的基礎性人才，還需要能掌握數控加工工藝、CAD/CAM、編程與故障檢修的復合型人才，學生若要達到以上標準，僅僅靠單一的課堂教學是遠遠不夠的。然而，很多中職數控專業的教師對學生的教學仍然只集中在數控機床的操作方面，忽略了對學生其他在實際中能起到關鍵作用的實訓技能的培養，致使學校的人才培養目標與企業需求嚴重脫離。

二、中職數控專業教學有效性的探究與改善策略

1.提升學生的學習積極性

首先，教師可以在數控知識的講解中先用多媒體工具向學生介紹該學科的發展歷史，再向學生展示本校數控專業的研究成果和應用情況，或者是學生在比賽中取得的各種成績，以此用輕松的教學氛圍吸引學生的學習注意力。

其次，向學生詳細講解課程內容，待學生對知識結構有一定的初步認識后，再采用現場觀察講解法對學生進行進一步教學，從而激發學生的學習興趣。比如，在對數控維修知識進行講解時，教師可先讓學生觀察實驗設備，并結合視頻的形式，介紹設備的外部結構和使用方法。如此一來，學生的認知過程會更加具體化、形象化，在好奇心的驅使下，提高對數控知識的學習興趣。

2.注重實踐能力的培養

其一，建設金屬加工實訓基地。先進的制造技術離不開對傳統金屬加工技能的學習與實踐。現代創造技術是由傳統技術過渡而來，數控機床的自動化運用，離不開傳統技術中的車、刨、磨等加工技術。作為一名合格的數控加工人員，如果沒在傳統技術上打下良好的學習與實踐基礎，便不會正確掌握刀具角度知識、切削的合理用量與科學的制造工藝，與企業的需求差距也會越來越大。因此，教師在講解現代制造技術知識的同時，也應關注學生傳統金屬加工能力的培養。

其二，建設數控技術實訓基地。學校要結合自身的實際情況，加強數控技術實訓基地的建設。數控技術實訓基地的建立，能培養學生數控機床的操作能力、編程能力與數控加工能力，是學生全面發展的有效途徑。

3.加強對學生的就業指導

學生在學校的主要學習目的除了獲取專業知識外，還包括就業。由于中職數控專業具有很強的實踐性，這就要求教師開展實踐教學工作，通過實踐教學為學生的就業提供實在的幫助。其措施可從以下幾個方面體現：

第一，在技能實踐的過程中幫助學生學習較為實用的數控技能，具體來說，就是針對性地開展實踐教學工作，讓學生所學的知識符合當代企業的發展需要。

第二，幫助學生充分認識自身的職業性格特點，具體、準確地分析每個學生性格中的優勢與不足之處，以此讓學生能更好地規劃以后的職業道路。

第三，在教學過程中，教師還要向學生提供當今的就業形勢和就業政策，與學生共同篩選有用的就業信息，從而拓展學生的就業視野。

第四，在學生掌握了數控知識與數控技能的基礎上，為學生提供應聘時的談話技巧，避免讓學生成為重成績輕實用的學習機器，培養學生知識技能以外的綜合能力，使其成為社會型的綜合性人才。

中職院校只有深入了解企業的實際需求，改變教學理念，重新分配專業課程的比例，著重培養人才的綜合能力與職業素質，并不斷拓展實踐教學途徑與教學方式，才能培養出社會所需要的數控技術人才，使我國機械制造業更快、更好地發展。

夏宇陽.關于中職數控應用技術專業的課程設置與教學探討［J］.中華文化論壇，2009.

·編輯 趙飛飛