獨立學院IT類學生沉迷網絡游戲現狀分析及對策探究
——以某獨立學院軟件工程系為例

陳玉菲（廣州大學華軟軟件學院）

獨立學院IT類學生沉迷網絡游戲現狀分析及對策探究
——以某獨立學院軟件工程系為例

陳玉菲
（廣州大學華軟軟件學院）

大學生沉迷網絡一直是社會關注的熱點話題，為了更好地避免獨立學院IT類學生沉迷網絡游戲帶來的不良影響，通過調查問卷和對學生的談心談話，有針對性地探討了獨立學院IT類學生沉迷網絡的特點，分析了獨立學院IT類學生沉迷網絡的具體原因，并提出幾點較為有效的對策。

沉迷網絡；獨立學院；文化建設

隨著我國高科技的迅速崛起，尤其是互聯網的發展，伴隨而來的網絡游戲也深受大眾的喜愛。隨之而來的社會問題也日益凸顯，其中大學生沉迷網絡游戲成為社會各界關注的熱點話題。獨立學院IT類學生由于擁有較好的資源及充分的理由接觸網絡游戲，部分學生便縱情地在虛擬網絡世界中享樂，更有甚者成了“癮君子”，致使出現體質變差、學業荒廢及性格孤立等不良表現，讓家長及老師十分寒心。面對這個現象，我們應結合所帶學生的特點，把握學生沉迷網絡游戲的根本原因，從而摸索出有效的應對措施。

一、獨立學院IT類學生沉迷網絡現狀分析

1.學生自身的特點

以某獨立學院軟件系的學生為例，因為學習上的需要，大一新生一入學就各自配備電腦，具備較好的硬件條件。面對大學的新環境，部分學生由于高考失利或者對新的環境、人際關系和學習模式不適應出現了心理失衡的現象，繼而把精力投入虛擬世界中尋求慰藉。更有個別學軟件的學生以打游戲是為幫助學業為借口，終日沉醉在網絡游戲中不能自拔。

2.家庭的因素

獨立學院IT類學生的家庭條件大多比較優越，家長更多的是注重學生物質上的滿足，很少會注意到孩子特殊的心理要求，從而給學生造成一種“到了學校就自由了”的思想。個別家庭條件不是特別好的甚至有家庭缺陷的學生和其他家庭條件好的同學相比之下產生了自卑的心理，卻礙于與家長老師及時溝通，心理壓力得不到疏導。缺乏了家長的監督和父母的關愛，這些學生更愿意在網絡游戲中尋找心理的滿足感。

3.學校的因素

獨立學院由于建校歷史短，校園文化底蘊尚未真正形成。很多新生入校前就已經是游戲高手，在學習氛圍不夠濃厚的情況下又缺乏自制力的學生就很容易接觸和自己有著同樣喜好的同學或者師兄師姐，構建了宿舍聯盟或者游戲團隊，把大部分精力都放在游戲上，使得學業荒廢。

二、獨立學院IT類學生沉迷網絡的原因

1.網絡游戲本身的魅力

網絡游戲通過畫面和聲音的傳播給人們營造視聽盛宴，隨著技術越來越發達，網絡游戲的視聽效果也越來越細膩逼真，將“虛擬”與“現實”相結合的情境恰好迎合了人們的審美需求，加之操作步驟簡單，深受具有強烈好奇心的大學生的喜愛。IT類學生在獲取網絡游戲的資源上更是擁有豐富的渠道，有一些學生能夠結合專業特色開發新的網絡游戲，但也有一些學生缺乏自制力，深受暴力網絡游戲的影響，產生易沖動、攻擊性強甚至不道德的傾向。

2.學生自身的因素

離開家庭和高中舊友讓學生一入學時就會產生一種孤獨感，在建立新的人際關系時如果產生挫折，他們會更愿意在虛擬世界里，以減少自我防護意識帶來的緊張感，但是事實上在網絡游戲時間里呆得越久，學生的孤獨感就越重。另外，大學學習模式的改變，自己感覺學習力不從心的時候，更讓學生在現實生活中覺得無所適從，只能利用網絡游戲消磨時間，反而引起焦慮不安的情緒甚至痛苦的感覺。

3.環境的因素

學生沉迷網絡游戲與社會大環境是密不可分的，社會上不良的風氣不斷地沖擊著校園文化。西方的拜金主義和享樂主義無時無刻不充斥在學生的所見所聞中，讓信奉這些理念的學生妄想不勞而獲，無心向學的他們只能依靠游戲來打發空閑時間。另外，學校教學人員水平參差不齊，使得一些學生對自己所學的課程失去了興趣，寧愿逃課打游戲也不愿意到教室上課的現象頻頻出現。

三、獨立學院IT類學生沉迷網絡的應對措施

1.建立健全校園文化建設

（1）加強輔導員自身的媒介素養

輔導員是管理學生的主體，其媒介素養的提

升在教育和管理學生工作中起著不可或缺的作用。通過加強對媒介的學習，有效運用媒介進行正確的輿論導向，積極關注和參與學生的網絡生活。定期給學生開展關于網絡思想政治教育主題班會，從思想上讓學生正確地對待網絡和游戲。

（2）開展豐富多彩的校園文化活動

定期開展與網絡有關的技能大賽、講座，努力提高活動的趣味性和實用性。鼓勵IT類學生利用自己專業上的優勢積極組建學生團隊參加校內外比賽。營造一種健康、文明的網絡氛圍，讓學生從心里自覺抵觸沉迷網絡的不良陋習。

2.加強大學生自我心理調適

從新生入學的心理普查開始，輔導員要時刻關注這類普查結果出現問題的學生，往往這些學生就是沉迷網絡的高發群體。另外，要給學生轉變理念，那就是參加心理咨詢并不是一種病態的表現，同時注重培養學生在遭遇挫敗或者壓力時的自我疏導能力。而對于已經沉迷網絡的學生要定期與其進行交流，發現學生內心存在的問題，及時幫助其解決問題。

3.建立家長與學校共同監督機制

除了學校對學生積極引導外，家長的關心和教育也十分重要。以某獨立學院軟件工程系某大四學生生為例，一直與家長疏于溝通，單方面認為家長不關心自己便長期通過網游來排解郁悶，導致多門課程掛科，不能正常畢業。最后，在家長和老師的關心監督下徹底改掉玩游戲的習慣，重修課程，彌補多門掛科的課程。可見，建立家長和學校共同監督的機制對幫助學生走出網游世界也十分必要的。

［1］曹小燕.網絡游戲成癮及防沉迷系統與心理干預對策研究［D］.華東師范大學，2007.

［2］趙宇.獨立學院學生沉迷PRG游戲的心理透視［J］.云南社會主義學院學報，2012（6）：48-49.

［3］方正.大學生網絡游戲成癮因素研究［D］.中國科學技術大學，2009.

［4］周穎，張翀.網絡游戲的致癮因素與教育游戲的發展［J］.電化教育研究，2010（7）：44-47.

［5］顧錦春.大學生沉迷網絡游戲原因探究［J］.牡丹江大學學報，2011（20）：145-147.

［6］吳春陽.高校預防大學生沉迷網絡游戲的對策［J］.文教資料，2013（24）：138-139.

［7］柳為易.網絡環境下創新大學生心理健康教育模式［J］.學園，2015（16）：146-147.

·編輯 王亞青