培養幼兒良好的學習習慣
——傾聽

李 媛

（寧夏銀川市第一幼兒園 寧夏銀川 750000）

培養幼兒良好的學習習慣
——傾聽

李 媛

（寧夏銀川市第一幼兒園 寧夏銀川 750000）

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的行為傾向。良好的學習習慣孩子可以輕松快捷地學好知識家長可以從興趣是幼兒主動學習的動力、用游戲手段激發幼兒傾聽的興趣、及時發現孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵培養幼兒的傾聽能力。在幼兒園通過積極創設良好的語言環境、多和幼兒交談、以身作則，成為幼兒傾聽習慣養成的榜樣等方面來培養幼兒的傾聽能力。

幼兒 傾聽習慣 培養

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的行為傾向。在幼兒時期學習習慣有：上課專心聽講，舉手回答問題，會傾聽，整理書包，物品分類等都是良好的學習習慣。有了它，孩子可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養成不注意傾聽，做事馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于孩子的身心健康，所以古今中外的教育學家、心理學家都非常重視孩子學習習慣的培養。教育就是要養成良好的學習習慣。學習習慣要從小培養，養成良好的習慣會受益終身，良好學習習慣的培養對孩子今后入小學的學習起著至關重要的作用。那么，怎樣才能使幼兒養成良好的學習習慣呢？下面結合自己的工作經驗，談談自己的認識。

一、傾聽習慣的重要性

幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。“認真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經過長時間、多渠道地培養和訓練的。

二、指導家長如何培養幼兒傾聽能力

1.家長可以從以下幾點培養幼兒的傾聽能力

首先，興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少、故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩定，易分散，有的幼兒不能理解語義內容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經常采用游戲的方法。

第三，要及時發現孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。幼兒對鼓勵很敏感，總是希望得到大人的夸獎。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的。”夸獎和表揚是我們采用最多的一種教學方法，也有利于孩子自信心的建立。適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。所以家長可應充分利用孩子的這種心理特點激發幼兒傾聽的興趣。

2.幼兒園主要通過以下幾方面來培養幼兒的傾聽能力

首先，積極創設良好的語言環境，是培養幼兒傾聽習慣于的關鍵。為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創設傾聽的環境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等，幼兒聽后，引導幼兒模仿、講述，發揮幼兒的想象力。

其次，多和幼兒交談，是培養幼兒傾聽習慣的基礎。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發音，特別是針對幼兒難以發出的音或發不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發音同學能看清發音的口型，便于幼兒模仿。

第三，以身作則，成為幼兒傾聽習慣養成的榜樣。有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習慣的榜樣作用。但是要注意當幼兒向你滔滔不絕對你講述昨天幼兒園發生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事，你都要認真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認真入迷傾聽的樣子，并不時地為孩子加油，不時地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認真聽他講，非常認同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時，他也會認真地傾聽對方說話了。

良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們根據幼兒的年齡特點，根據教學的具體情況，結合幼兒能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在一日活動中，密切注意幼兒的學習情況，發現問題及時解決。遇到幼兒有不好的學習習慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學習習慣自然形成了。