現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用探索

王 悅

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)佟家中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用探索

王 悅

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)佟家中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，是一種新型的電子教學(xué)系統(tǒng)，可以說(shuō)具備了所有傳統(tǒng)多媒體所無(wú)法具備的功能，它由硬件電子感應(yīng)白板和軟件電子白板操作系統(tǒng)組成。集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，可以與電腦進(jìn)行信息通訊，利用投影儀可以將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，迅速及時(shí)地反饋信息，讓學(xué)生在輕松與快樂(lè)中獲取知識(shí)。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

交互式電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)新課改具有重要意義。它自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)，教學(xué)中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調(diào)用各種素材及應(yīng)用軟件，即使是不很熟悉計(jì)算機(jī)操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來(lái)非常方便。語(yǔ)文教學(xué)由于受到傳統(tǒng)手段的限制，許多文質(zhì)兼美、情景交融的文學(xué)作品，教師只能充分發(fā)揮語(yǔ)言功能，引導(dǎo)學(xué)生去感知、去想象，但它畢竟跟繪畫、雕塑、音樂(lè)、電影等藝術(shù)有區(qū)別，學(xué)生對(duì)它的接受要曲折一些，因?yàn)樗尸F(xiàn)在讀者面前的是一些文字符號(hào)，而不是事物形象的本身。但如果我們利用電子白板輔助教學(xué)，就完全可以讓文學(xué)作品從單調(diào)的文字中走出來(lái)，變成生動(dòng)而具體的藝術(shù)形象，從而使學(xué)生更好地理解和感知作品。如《鳥的天堂》中所描繪的大榕樹的壯觀茂盛，鳥兒們熱鬧快樂(lè)的場(chǎng)面，學(xué)生在課堂上很難想象出來(lái)，教師充分調(diào)用語(yǔ)文庫(kù)素材，并配以柔和舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生很好的感受到人與自然友好相處的何諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文對(duì)話，而電子白板教學(xué)恰好強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)互動(dòng)性，實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)課件有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學(xué)生之間的互動(dòng)可以是基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效學(xué)習(xí)方式。

二、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。它會(huì)使學(xué)生目前的學(xué)習(xí)模式得到根本性的改變，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，真正的地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

由于作文教學(xué)的程序化，使作文教學(xué)的投入難以收到應(yīng)有的回報(bào)，學(xué)生對(duì)作文也是煩不勝煩。特別是說(shuō)明文的寫作，由于文體本身要求的客觀性，學(xué)生很難對(duì)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣。但如能另辟蹊徑，把影視內(nèi)容引進(jìn)課堂，情形會(huì)大有改觀。如中央電視臺(tái)的說(shuō)明性較強(qiáng)的《科技博覽》《科技之光》等欄目，教師可先行錄制，并有選擇地在課堂上播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大至宇宙天體的運(yùn)行，小到粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，并注意聽(tīng)主持人的解說(shuō)，然后進(jìn)行寫作訓(xùn)練，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

有感情的朗讀，是朗讀教學(xué)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生怕讀的不好被同學(xué)恥笑，就不愿參與。課前播放錄音、電影資料，如《武松打虎》，讓學(xué)生大致熟悉課文中的主要人物形象，了解故事梗概，然后，再請(qǐng)同學(xué)扮演不同的角色模仿朗讀課文，更好地體會(huì)人物的思想性格，文章的深刻內(nèi)涵，往往能收到令人滿意的效果。由于運(yùn)用了這些影像語(yǔ)音資料，一些平時(shí)很少舉手發(fā)言的同學(xué)也爭(zhēng)著要朗讀，大大激發(fā)了學(xué)生的參與欲。電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和便利，改變了課堂教學(xué)上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的直接途徑，但由于小學(xué)生受年齡限制，生活視野狹窄，對(duì)外面的世界了解甚少。即使偶有機(jī)會(huì)去觀察，大部分學(xué)生也往往不知道應(yīng)該看些什么，怎么看。這就使得他們面對(duì)一個(gè)作文題時(shí)搜腸刮肚，還是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可感。例如寫一篇介紹自己學(xué)校的說(shuō)明文，許多學(xué)生缺乏空間概念，容易弄錯(cuò)方向，并對(duì)學(xué)校的各種建筑、設(shè)施的相對(duì)位置表示不清。如果用實(shí)物投影儀投影學(xué)校的平面圖，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能面對(duì)圖畫寫出好文章來(lái)，又如在指導(dǎo)學(xué)生描寫“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場(chǎng)面時(shí)，可讓學(xué)生觀看比賽時(shí)拍攝的錄像。先完整地看一遍，讓他們了解比賽的全過(guò)程，對(duì)比賽有個(gè)整體的了解：再利用慢放或暫停的方法讓他們觀察某一同學(xué)拔河時(shí)的細(xì)節(jié)，如手腳的動(dòng)作、臉部的表情等，然后再寫作文，就不會(huì)覺(jué)得“囊中羞澀”了。

四、提高課堂教學(xué)的效率

電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以看出，交互電子白板既沒(méi)有拋棄黑板與板書的模式，又使它與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使單調(diào)的黑板變成了多彩的計(jì)算機(jī)屏板，將不能書寫、編輯和對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫和能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)交互操作的界面。 其優(yōu)點(diǎn)如下：

節(jié)省板書時(shí)間，使課堂教學(xué)過(guò)程更加緊湊。教師只需在備課時(shí)把要板書的內(nèi)容編入課件中，在上課時(shí)就可以快速、方便的顯示，從而較少學(xué)生在課堂上的等待時(shí)間。

豐富板書形式。利用白板功能，可以附加很多效果，如字體的選擇、顏色選擇、伴隨音樂(lè)、出入動(dòng)作等。如不同的字、詞、句可以用不同的顏色顯示，而且顏色鮮艷、種類多，對(duì)重點(diǎn)的詞句還可以實(shí)現(xiàn)閃爍等特技效果。

好作文是“改”出來(lái)的，但傳統(tǒng)的學(xué)生做，老師批，師生互不相見(jiàn)的改法，常常使老師的一片苦心化為過(guò)眼云煙：而一對(duì)一的評(píng)改，有受到種種條件的限制且效率極低。實(shí)物投影能改變這種教師“獨(dú)攬包辦”的作文批改方法。教師可選擇具有代表性的幾篇作文，利用實(shí)物投影儀直接投放，指導(dǎo)學(xué)生從文章的選材、立意、結(jié)果、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)論，各抒己見(jiàn)：再由教師歸納評(píng)點(diǎn)，教給學(xué)生一些修改作文的思路及方法，指明文章在共性和個(gè)性上的關(guān)系，也可以輸入電腦進(jìn)行修改，增、刪、調(diào)等都很方便。在師生雙方的共同參與下，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握寫作文的本領(lǐng)。

五、激發(fā)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生

作文訓(xùn)練時(shí)，語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思維的啟迪往往不及形象的啟迪。用再多的語(yǔ)言去形容草原的遼闊也比不上給他們放一段精彩的畫面，教師可以把牛叫聲、羊咩聲，馬嘯聲——錄制下來(lái)，剪裁成一組有趣的音響資料。由于素材新奇，不受拘束，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有東西可寫，寫出的內(nèi)容也大不相同，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

引入交互式電子白板后，與以往通過(guò)多媒體播放PPT課件相比，學(xué)生將由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者，通過(guò)讓學(xué)生在白板上操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們則更容易理解和接受通過(guò)電子白板表述的知識(shí)和信息，交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)等特點(diǎn)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。