淺談《細胞的衰老》教學中課程資源的開發(fā)利用

蒙建新

(貴州省六盤水市第三中學，六盤水 553001)

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淺談《細胞的衰老》教學中課程資源的開發(fā)利用

蒙建新

(貴州省六盤水市第三中學，六盤水 553001)

充分尊重學生多樣化發(fā)展的需求，貼近社會實際和學生的生活經(jīng)驗，重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力．利用《細胞的衰老》的教學內(nèi)容，引導學生多渠道開發(fā)相關(guān)的課程資源，有利于學生學習細胞衰老的知識．充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革并提高教學效果的重要途徑．

細胞衰老 課程資源 開發(fā)利用

細胞衰老的知識與人類的壽命長短有直接的關(guān)系，也與人類的各種疾病的發(fā)生密切相關(guān)，很容易激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情．

新課程理念強調(diào)提高學生的生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系．按照新課程理念，教師教學中更要注意更新課程內(nèi)容，增強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系；優(yōu)化學習方式，改進評價方式，增強課程與學生自我發(fā)展的聯(lián)系，促進學生的全面發(fā)展．在這種變革中，教師作為學習活動指導者的作用比以往更加重要．

北師大版高中《生物(必修1)(分子與細胞)》中第8章第3節(jié)《細胞的衰老》內(nèi)容，可讀性很強，敘述方式探究性也很強，信息呈現(xiàn)方式多樣化，非常適合在教師指導下充分調(diào)動學生開展探究活動去開發(fā)各種相關(guān)的課程資源，從而促進學生的自主學習與合作學習．

下面介紹各個學習小組針對各部分學習內(nèi)容開發(fā)的課程資源．

一、導入新課開發(fā)的課程資源

1.明星照片．某明星幼年、中年、老年照片對比展示，形象鮮明地反映出個體存在的衰老現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的人文關(guān)懷．

2. 經(jīng)典歌曲．播放歌曲《最浪漫的事》，當歌聲“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老”響起，學生對個體衰老現(xiàn)象產(chǎn)生情感共鳴，從而引發(fā)探究熱情．

3.古典詩歌．朗誦唐詩中經(jīng)典詩句“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，喚起學生對每個人必然走向衰老規(guī)律的探討欲望．

4.美容知識．介紹延緩衰老的整容現(xiàn)象和美容方法，引起學生對延緩個體衰老現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)學習細胞衰老知識的渴望．

5.角色扮演．學生模仿老年人講話、行走、做事，通過角色扮演體驗個體衰老的感覺，容易進入細胞衰老知識的學習情緒中．

二、依據(jù)細胞衰老的表現(xiàn)開發(fā)的課程資源

1.動態(tài)視頻．播放細胞衰老過程的動態(tài)視頻，形象直觀立體地展現(xiàn)了細胞衰老在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上的具體表現(xiàn)，可以迅速幫助學生建立相關(guān)知識的三維立體形象，深入理解細胞衰老過程．

2.物理模型．學生使用橡皮泥、塑料泡沫等制作出衰老的人體細胞實物模型．用此模型，學生可以形象直觀地講解細胞衰老的表現(xiàn)形式．

3.圖片資料．讓學生制作衰老的動物細胞的掛圖，或者利用電腦技術(shù)制作衰老的動物細胞結(jié)構(gòu)圖解的網(wǎng)頁．用此掛圖或圖解網(wǎng)頁，學生也容易講述細胞衰老的具體表現(xiàn)情況．

4.記憶口訣．學生依據(jù)自己對教科書資料的理解，將有關(guān)細胞衰老的特征編制成記憶口訣，既便于描述細胞衰老的特征，又便于學生理解記憶相關(guān)的知識體系．口訣內(nèi)容為四句短語，即“一少一小、一大一深、一多一礙、兩低兩慢”．細胞內(nèi)水分減少，細胞體積變小為“一少一小”．細胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深為“一大一深”．細胞內(nèi)色素增多，妨礙細胞內(nèi)物質(zhì)交流和信息傳遞為“一多一礙”．細胞內(nèi)酶活性降低，細胞膜物質(zhì)運輸功能降低，新陳代謝速率減慢，呼吸速率減慢為“兩低兩慢”．

三、根據(jù)細胞衰老的原因開發(fā)的課程資源

1.網(wǎng)絡資源．學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)從百度文庫中下載解釋細胞衰老原因的各種假說，制作成多媒體課件對此講解．這有助于學生接受各種假說的合理內(nèi)容，結(jié)合自己的體會提出個人的假說，從而滿足了學生多樣化發(fā)展的需求，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力．

2.生活經(jīng)驗．學生舉出營養(yǎng)不良引起非洲人早衰的實例，也舉出營養(yǎng)充足時個別人出現(xiàn)的早衰癥．通過對比分析，學生建立一種辯證統(tǒng)一的科學觀點，即細胞衰老的原因是環(huán)境因素與遺傳因素兩者綜合作用的結(jié)果，尚需要進一步研究才能徹底解釋細胞衰老的原因．

3.科技漫畫．學生根據(jù)解釋細胞衰老原因的主要假說的核心內(nèi)容，將端粒與染色體設計成漫畫形象用以描述染色體端粒復制學說，將自由基與線粒體設計成漫畫形象用以描述自由基學說．制作科技漫畫，滿足了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的實踐能力，從而促進學生進行自主學習與合作學習．

四、學習延緩細胞衰老的措施開發(fā)的課程資源

1.小課題展示．學生開展維生素E影響小動物壽命的小課題研究．將小金魚分為兩組，一組飼料中添加維生素E，另一組飼料中未添加維生素E，觀察小金魚存活時間的長短．通過匯報抗氧化劑對延緩細胞衰老的作用，使學生的學習活動與社會生活緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學生的科學探究能力．

2.宣傳畫展示．學生事先搜集各種延緩細胞衰老的科學措施，制作成宣傳畫．簡要介紹延緩衰老與健康長壽的各種知識，引導關(guān)注飲食健康、生活方式健康、環(huán)境健康、心理健康對延緩衰老的作用，從而喚起學生關(guān)注社會并熱愛生活的良好情緒反應．

3.講演展示．學生精心準備資料，對比展示優(yōu)良生活方式與不良生活方式各自對健康長壽的影響，撰寫出講演稿．通過講演活動，引導學生關(guān)注如何撥慢生命之鐘，使青春常在，使生活優(yōu)質(zhì)．

總之，課程資源既包括教材、教具、儀器設備等有形的物質(zhì)資源，也包括學生已有的知識和經(jīng)驗等無形資源．課程資源是決定新課程目標能否有效達成的重要因素．為了加快教學方式的轉(zhuǎn)變，為了促進學生的全面發(fā)展，教師在充分利用學校的課程資源的基礎上，應該積極引導學生去深入挖掘自身的無形資源，學會廣泛運用媒體資源和開發(fā)信息技術(shù)資源．

(責任編輯：李 珺)