體驗式作文教學芻議

山東省廣饒縣第一中學 孫良海

體驗式作文教學芻議

山東省廣饒縣第一中學 孫良海

“語文課程標準”提出要注重學生的“情感體驗”和“獨特感受與體驗”的教學新理念，讓學生“用我手寫我心”。

作文 獨特感受 真切體驗

“語文課程標準”從語文的特性和語文課程的特點出發，提出了要注重學生的“情感體驗”和“獨特感受與體驗”的教學新理念。體驗是學生成長過程中不可缺少的一種心理活動。學生在生活中不斷體驗、不斷認識、不斷感悟，認識自我。如何把這種體驗用于日常的寫作當中呢？我做了以下嘗試：

一、組織體驗活動

體驗的產生緣于學生對體驗對象有切身的感受，因此學生的親身經歷和直接經驗對于體驗的形成具有特殊的意義。因此，我組織了各種活動讓學生去親身感受，體驗生活。春天，我把課堂搬到了校園里，讓學生自己走出來，去感受春的變化。有學生寫道：“一首春天的歌讓那雪一下子就笑了，它的笑容化成了一灘清澈的水，然后消失得無影無蹤了。”讓學生自己去感受，聞一聞花香，聽一聽花語。從不同的角度不同的方面去描寫。于是學生寫道：“櫻花很漂亮，花不大，粉紅色的，它的花苞外面是綠色的，里面的花才是紅色的，里紅外綠，很映襯，特別美麗。我走到它的面前，捏了一下它的花瓣，很薄，有點粘。”

通過讓學生親身體驗，在自然的熏陶中感悟體驗，關注生活，發現生活的美好，做個生活的有心人。

二、營造體驗情境，喚醒學生的體驗

在寫作過程中，教師應積極地創設各種情境，誘發學生的體驗，激起學生的寫作欲望，調動學生的寫作興趣。學生在日常生活中接觸到許多的人和事，如何讓他們把日常中的人和事變成寫作素材，我創設了一些情境。為讓學生細致地觀察生活，體會生活中的細微之處給我們帶來的快樂，我創設了這樣一個情境：“我們從宿舍到教室，從教室到宿舍，兩點一線的日子，除了學習就是學習，日子平淡而無味，可生活中有一些小事點綴著我們的生活，學習中取得小小的成績，課堂上的小插曲，朋友之間的小秘密……使我們的平凡的生活泛起了層層漣漪，讓我們平凡的生活精彩起來。”詩意的語言錘打在學生的心坎上，讓他們靜下心來細想所經歷的人和事，感受到其實平凡的日子也有快樂。通過創設情境用詩化的語言喚醒學生心中某種情緒，喚起他的寫作欲望，把對生活的獨特的體驗表達出來。

三、用我手寫我心

體驗是對事物產生獨特的感受，有時是瞬間的感受。應讓學生抓住自己的感受，把對生活的體驗，對生命的感悟，用自己的語言表達出來。老師在學生的寫作過程中要給予具體的指導。

1.用情感語言表達情感體驗。

學生心中積累了或悲傷、或高興的情感體驗，寫作中引導學生運用情感的語言來表達自己心中的體驗，高興時用高興的語言，痛苦時用痛苦的語言。如：“雨不停地下了一天，也不知是誰這么悲傷，將愁心寄于了烏云，而烏云卻默默地哭。”我們能夠體會陰霾的天氣帶給他愁苦的心情。同時，在表達自己心中的感情時還可用一些修辭方法，“你是那么的纏綿，與我的心跳連成線。每天因你的陪伴，我的世界充滿色彩，每天因你的呵護，我的世界變得溫暖，每天因你的支持，我的世界凝聚了勇氣。”用排比的手法來表達風帶給自己的全新的感受。

2.用自己的語言抒寫體驗。

學生每個人都有自己的特點，他們的表達方式也有自己的特點，在寫作當中應讓學生表現出來。“那聲音仿佛是一股山泉從蒼翠的山崖上飛瀉而下，碎玉般的水濺在潭水中巖石上。我的思緒也隨著音樂起伏，穿越群山，帶著清脆的鳥鳴，穿越山間的峽谷，帶著那叮咚作響的泉水。”這是一位開朗學生對音樂的獨特感受。讓學生用個性化的語言來表現自己對生活對生命的體驗。

總之，讓學生通過觀察生活、體驗生活，感受五彩繽紛的世界，你會看見一個個鮮活跳躍的生命，一顆顆激情澎湃的心靈，他們敏銳的感覺會捕捉到比成人更加豐富的信息，在其中發現自我，用我手寫我心。