利用網絡資源在中職語文教學中釋放正能量

季芳

（江蘇省鹽城技師學院）

利用網絡資源在中職語文教學中釋放正能量

季芳

（江蘇省鹽城技師學院）

網絡環境下的中職語文教學，應整合網絡資源，拓展課堂教學內容，提高課堂教學效益，那么，如何充分利用網絡資源，讓其釋放正能量，是每位教師應認真思考的課題。結合中職語文課堂教學特點，闡述了網絡環境下的語文課堂教學，實現預期的教學目標。

網絡資源；中職語文；課堂教學；正能量

網絡環境下的中職語文課堂教學，鮮明的特點呈現為信息化、網絡化的趨勢。整合網絡資源并將與語文課堂教學內容有效融合，不僅發揮網絡的獨特優勢，也是激發學生學習興趣，拓展課堂教學容量，提高課堂教學效益的有效手段。那么，如何針對課堂教學目標，開發和利用網絡資源，提高學生學習語文的效率呢？

一、利用網絡資源，創設教學情境，引導學生積極參與課堂

遵循中職學生的學習特點，學習基礎比較薄弱，學習興趣不夠濃厚，課堂參與積極性不高，教師要結合教學內容整合網絡資源，創設豐富多彩的課堂教學情境，提高學生的課堂參與度。比如，提供與學習內容有關的圖片、文字、聲音、影像資料無疑是不錯的選擇，根據教學內容選擇網絡上與之相關的教學資源，化靜為動，圖文兼備，聲情并茂，化抽象為具體，讓學生積極參與課堂學習活動，激發學生的學習興趣。

例如，在開展閱讀教學活動莫言的《賣白菜》時，可以利用網絡資源，搜索有關莫言的資料，和學生一同分享。接著順勢導入：當我們在為莫言而自豪的同時，你們想知道在他的成長經歷中，那一段鮮為人知的貧困經歷嗎……利用網絡資源展示出莫言的有關內容，學生一方面體驗到貧困中的莫言如何自強，同時能夠激發學生閱讀文本的熱情。

二、利用網絡資源，組織學生開展自主合作學習活動

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是新理念下語文課堂教學追求的教學方式之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學生是學習和發展的主體。利用網絡資源提供豐富的探究材料，組織學生開展自主學習活動，有利于突出學生的主體地位，強調學生的自我發展，這就需要教師改變傳統的課堂教學模式，從教學內容、教學策略、教學方法等方面進行改革，充分利用網絡資源優勢，為學生提供開放式的學習空間，激發學生積極主動地參與探究活動，為自主學習開辟新天地。

三、利用網絡資源，開展網上學習活動，讓學生愛上語文閱讀

利用網絡資源開展閱讀教學活動，培養學生適應時代發展需要的基本能力，讓學生具備良好的閱讀能力，這是學科教學的重要任務之一。例如，根據教學內容推薦合適的閱讀書籍，鼓勵學生去閱讀經典文學，不僅浸潤心靈，感悟經典，還能培養學生的閱讀實踐能力，為終生閱讀奠定基礎。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》這篇文章時，通過對文中人物分析，讓學生體會到個人的個性特點，然后適時拓展閱讀名著《三國演義》，利用網絡資源，收集相關人物性格，并開展針對性的閱讀分析課，學生閱讀興趣濃厚，利用網絡讀書的學生多了，挖掘閱讀潛能，提高閱讀質量。

總之，作為中職語文教師，一方面從學生的實際出發，因材施教，同時改變傳統的課堂教學理念，積極適應網絡環境下的課堂教學模式，充分利用網絡資源優勢與教學內容有效整合，傳遞網絡正能量，給語文課堂教學注入新活力。為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展。

·編輯 薄躍華