淺談小學語文教學中翻轉課堂的實踐
——以蘇教版為例

朱曉紅（江蘇省海安縣海安鎮青萍小學 江蘇海安 226600）管是在與人進行交流的方面還是在寫作表達方面都有著極其重要的作用。因此，在語文教學的過程中選

淺談小學語文教學中翻轉課堂的實踐
——以蘇教版為例

朱曉紅
（江蘇省海安縣海安鎮青萍小學 江蘇海安 226600）
管是在與人進行交流的方面還是在寫作表達方面都有著極其重要的作用。因此，在語文教學的過程中選

語文的學習不擇采取什么樣的教學手段將對教學效果以及教學質量有著嚴重的影響作用。填鴨式的傳統教學模式已經不能滿足當前教育發展的要求，教師必須采取新型的教學方式。本文通過對翻轉課堂進行詳細的介紹，通過以蘇教版小學語文教材中的課文作為教學實例來闡述翻轉課堂在小學語文課堂中的實踐。

小學語文 翻轉課堂 實踐 蘇教版

翻轉課堂，顧名思義，就是調整課堂內外的時間，將學習的主動權從教師手中轉向學生。學生利用課外時間進行知識的學習，在課堂上，教師主要是對學生在學習過程中所遇到的問題進行解答并給出相應的建議。翻轉課堂的教學方式顛覆了傳統的教學方式，其發展符合當前時代的發展變化，對學生的學習產生一定積極的影響。

一、將翻轉課堂引入教學所產生的優勢

1.改變傳統的教學觀念，增進師生之間的交流

隨著我國教育事業的快速發展，傳統的小學語文教學模式已無法滿足現代化教育的要求，因此，對教學方法進行創新，將翻轉課堂的教學模式引入到教學實踐中。采用翻轉課堂的教學模式，能拉進學生與教師之間的關系，增進學生之間的交流。學生通過上網看視頻、瀏覽博客、查閱資料等方式能在上課之前對語文教學內容有一定的了解，并將教學內容與自身平時的學習習慣進行有機結合，以自己平時慣用的方式對所學到的內容進行整理、應用，并將自己所不理解的地方進行歸納，以便在課堂中對老師進行詢問解惑。采用翻轉課堂的教學模式真正將學生和教師放在同一高度上，而不是以上級對下級進行教導，教師不單單是對學生知識進行灌輸，同時也是與學生進行問題探討的好伙伴。學生對于作業的完成情況也不再是簡單的應付了事，而是愿意付出時間與精力認真地完成。教師與學生的溝通也不只是局限與課堂之中，還可以通過上網聊天、互發郵件的方式進行相互之間的聯系以及對問題進行探討。畢竟科技手段已經十分發達，4G網覆蓋的區域面積也越來越廣大，利用科技手段足以滿足我們用不同的手段進行交流溝通。［1］

2.增加學生知識量，培養學生自主學習能力

將翻轉課堂引入到教學實踐中，讓學生在進行資料的查找過程中，可以讓學生查閱到更多的課外資料，從而對自身的知識量進行豐富。翻轉課堂中最為重要的階段是學生和教師要根據所查閱到的資料以及不理解的問題進行問題的討論，在這個教學過程中，教師為豐富自己的理論基礎，從而讓學生心服口服，一般會查閱大量的資料來在教學過程中進行輔助論證作用，通過大量的教學資料來增加學生的知識量，提高學生在問題解決方面的能力，豐富學生的觀點和意識。在傳統的教學過程中，教師將整堂課的時間都專注于對學生文化知識的灌輸上，沒有額外的時間對學生進行課外教學資料方面的閱讀。但采用翻轉課堂的教學方式后，對文化知識的學習都在學生的課余時間進行完成，節省下來的課堂時間教師可為學生選擇一些好的閱讀材料進行閱讀，來陶冶學生的情操。還可以利用課堂時間進行專門的培訓，如在作文、閱讀方面的培訓方面進行對學生的訓練。翻轉課堂還有利于培養學生自主創新能力，學生依靠自身的自覺性來對課前內容進行學習，這是教師無法進行要求的，因為這是對學生課余時間進行的安排，自主學習能力強的學生就會將老師布置的作業完成的非常好，而自主能力差的學生就會在其中渾水摸魚，因此，這也是對學生自主學習能力的一種考驗。［2］

3.增加了教師之間的互動

在翻轉課堂的教育方式下，教師對學生所發揮的作用才能得到凸顯。學生在課前進行對小學語文內容的學習的時候，會遇到很多自身無法解決的問題，必須采用不同的方式去嘗試解決。學生通過互聯網尋求幫助無果之后，會對教師進行求助，學生在進行學習的過程中，不用擔心遇到問題無人解答，因為，教師是學生最為堅固的一道后盾，解除學生的后顧之憂。教師在解答問題的過程中會對學生進行引導，引導學生學會做人的道理，這些道理將在學生未來成長道路中發揮極其重要的作用。對于語文成績學的不錯的學生來說，采用翻轉課堂教學方式能開創學生的思維，培養其自主學習能力并教會學生如何做一個正直受人喜愛的人。對于語文成績差的學生，通過視頻教學以及教師努力的幫助下在提高學生學習語文能力的同時，對學生語文基礎進行構建，并在日常生活中養成良好的學習語文的習慣，促進學生的全面發展。［3］

二、將翻轉課堂引入小學語文教學中

本文將通過對蘇州教育出版社研發的教材內容進行實際結合分析舉例，對翻轉課堂在小學語文教學中發揮的主要作用進行探討。

蘇州教育出版社出版的小學語文一年級下冊中有《奶奶的白發》這樣一篇文章，文章中的主要內容是因為奶奶過于操心我和爸爸使得頭上添了很多的銀絲，讓我十分心疼，并天真地問奶奶，如果不再調皮搗蛋，不再讓奶奶操心，是否奶奶的頭發會變回黑色，我的話讓奶奶濕潤了眼眶。教師可以根據這篇文章采用翻轉課堂的形式進行教學，讓學生根據自己家里的長輩，觀察一下他們頭上的銀絲，并向長輩們詢問其原因。采用這樣的方式不僅能讓學生與生活實際相聯系，培養學生平日多注意觀察生活，還能夠讓家里的長輩感到欣慰歡喜，孩子已經慢慢長大了。翻轉課堂在小學語文中的實際應用，不僅僅能夠節省下來課內時間，讓低年級學生利用課外時間進行漢字、拼音的學習，還能夠讓學生多注意觀察生活，培養其生活能力。［4］

結語

隨著我國教育事業的發展，小學語文的教學質量的高低越來越受到社會的關注，但是根據觀察不難發現，傳統教育方式不足以滿足當前學生發展的需求，必須采用新型的教學手段，如在小學語文教學過程中引入翻轉課堂。翻轉課堂不僅能夠創新學生的思維，培養學生的自主學習能力，節省課堂時間，減輕教師教學的負擔，其還有很多優勢的地方等待人們去開發研討，翻轉課堂的應用對顛覆傳統教學有很大的益處，必須注重其的發展。［5］

［1］胥碧.淺談基于翻轉課堂促進小學語文的有效性教學［J］.新課程（上），2014，09：83.

［2］鄒婷.芻議翻轉課堂教學模式在小學語文教學中的實踐［J］.課外語文，2015，24：100.

［3］余霞.翻轉課堂在小學語文教學中的實踐［J］.知識窗（教師版），2015，12：18.

［4］馬慶花.翻轉課堂在小學語文教學中的優點［J］.中華少年，2016，03：74-75.

［5］季文靜.淺析翻轉課堂在小學語文教學中的作用［J］.科學中國人，2016，02：233.