社會實踐中的調查報告給“品德與生活實踐”教學的啟示

范立維（長春市朝陽區北安小學校 吉林長春 130061）

社會實踐中的調查報告給“品德與生活實踐”教學的啟示

范立維
（長春市朝陽區北安小學校 吉林長春 130061）

在實驗中人們經常要寫調查報告來記錄自己的一些調查結果，從而在實踐中得到知識，加強學習，提高素質。生活活動本是一門非學科性課程，它的實質是在活動中提高學生的能力，那么學生的實際能力怎樣才能真正提高呢？能不能也讓學生學習寫一些社會實踐調查報告呢？通過寫調查報告，老師不僅可以了解學生的調查情況，還可以從不同角度來提高學生的能力，這不是一個很好的辦法嗎？有了最初的設想，我大膽的展開了生活活動的調查報告實踐活動，得到了點滴啟示。

一、調查報告可以采取多種形式要符合兒童心理特點，激發學生的學習熱情

對于一年級的小學生實際情況來講，他們會寫的字較少，可以讓他們用寫寫畫畫的方法來填寫自己的調查報告，對于調查報告，教師可以先給學生一些調查任務及一些調查方法。學生可以通過調查，掌握知識，提高能力。

在一年級第二學期的綠色食品一活動中，學生對于綠色食品了解較少，常常有學生依據字音來誤解“綠色”是指綠顏色，從而產生了認為綠顏色的食品就是綠色食品。于是我在第一堂課中，布置調查任務：什么是綠色食品？提示一些調查方法：可以問一問你的父母什么是綠色食品？或者問問超市的售貨員阿姨，什么是綠色食品？而且你還可以用錄音機錄下來爸爸媽媽或售貨員阿姨說的話，在下次上課的時候給同學們聽一聽，這樣不僅自身可以學習到知識，而且你的小伙伴們都可以學習到綠色食品的知識。學生們在進行調查的同時還可以提高學習能力。還可以提示學生們到書上找一找資料來說明什么是綠色食品。這時學生們就會自發地想到一些別的調查方法，他們想到了到網絡上查找、到電視節目上找一找等等。教師還可以提示學生調查后到實際生活中去找一找綠色食品，可以把你找到的綠色食品的包裝袋帶來向同學展示，并且挑出你最喜歡的一種綠色食品，介紹給大家。

在第二堂課時，學生們把自己的調查報告填寫得各式各樣，有的寫，有的畫，還有的進行了粘貼，真是各顯其能，充分展示了學生們的聰明才智，發揮了學生們的創造性思維。同學們的準備更是充分，有的把錄好的音頻資料帶來了，有的把自己的畫報帶來了，還有的帶來了爸爸、媽媽的報紙，資料真多。有了調查，有了資料，再通過學生們的交流，同學們就自然而然地學習到了知識。課堂上學生們的食品推薦會開得很熱烈，大家都拿出了自己最喜歡的綠色食品，他們的介紹，使大家都很想吃到這種食品。正是這樣的食品推薦會，不僅鍛煉了學生的學習能力，還鍛煉了學生的語言表達能力。這樣的調查活動不是很好嗎？童心是活躍的，在實踐中童心更精彩的。

兒童的生活世界是陽光燦爛的，他們更需要接觸大自然來觸發各自的精神領域，感發生命，促進成長。在陽春三月的好季節里，正是《春天來了》一課，這時還可以設計一張調查報告，讓學生們去調查春天。自己設計調查報告，學生們在自己的調查報告中寫出了人們的衣服穿少了，畫出了綠色的小樹，貼上了綠色的小草，這些都證明春天來了，看學生自己的調查不也是很全面嗎？學生們在設計調查報告過程中不僅知道了春天的特點，也學會了觀察，調查報告在生活活動中的作用不是很大嗎？

在填寫調查報告中學生自發的想到了與春天有關的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》，想到了與春天有關的歌曲分《小雨滴答》，學生們在寫寫畫畫中又對生命有了自己的感發，還有了自己的小創作：春天里的畫、春天里的話，這些都觸發了學生感悟生命，感悟生活，更促進了學生全學科的發展，看來調查報告真的走進了學生的生命。

二、調查報告的搜集交流會讓學生們有更多的發現和所得，學生們對自己所搜集到的資料興趣盎然，從而使他們成為真正的生活活動中的主人

在《水和我們的生活》這一活動中我布置學生調查生活中哪些事離不開水。內容布置下去后學生們展開了多樣的調查，有日常生活中接觸到與水有關的事項，也有從電視中知道的，還有的是聽說的等等。孩子們展開自己的才華創設了各種各樣的調查報告。例如孩子們想到了每天吃飯吃菜要洗菜需要水，洗手洗臉需要水，家里的小鳥也需要喝水，這是孩子們從日常生活中接觸到的水。他們用自己稚嫩的雙手圖畫著自己設計的調查報告，有的孩子不會寫洗澡就用蓬頭來表示，學生喜歡自己的小鳥因為太喜歡了所以要用彩筆來描畫喝水的小鳥，還有的學生剪下了水里游泳的魚和泳池里游泳的孩子們的圖片，由此來突出水的重要。學生們自己親手設計的調查報告更顯示出孩子們對問題的思索，好多學生設計了《假如生活中沒有水》的報告，報告中學生們從自己的生活實際出發想到了自己的喝水，花的生長，同時還想到了節約用水的好辦法，雖然報告的設計和內容的安排比較簡單卻能從中看出，這些都是孩子們自己動手動腦做出 來的。我想這張調查報告一定會使他們珍惜水資源的思想意識更強，珍惜用水一定會時時刻刻成為他的良好習慣。還有的同學由水想到了紙的浪費而引發了自己設計的生活離不開水和紙的綜合報告。由此可以看出，調查報告讓學生們在品德與生活活動中真正的成為活動中的小主人了。

通過寫調查報告學生自己去發現與生命息息相關的問題，觸動學生對生命的思考與感悟，這也許會影響孩子的一生，或許我們只是種下了一顆種子，相信種下的種子一定比給予孩子黃金更重要。

三、調查報告的填寫讓學生們想出了更多解決問題的辦法，從而使學生的活動更有實效性

《在紙與環保》這一活動中學生們自己設計了各種各樣的調查報告。有的學生進行了“用紙調查”，他們累計計算用紙的數量，進行了合計計算，可怕的驚人數字讓學生們想到了如此的浪費紙張會引起的惡果，由此他們想到了節約用紙的措施。他們用自己的雙手設計了各種各樣的匯報材料，有寓意深刻的節約用紙宣傳畫，有切實可行的節約用紙規定，還有他們設計的節約用紙的宣傳口號。學生們不僅有想法同時還有了實際的行動，看來調查報告真正的引起了學生的思考，真正的讓活動中的學生們動起來了。

在學生寫的調查報告中老師可以讓學生們進行積累，在學期末拿出來進行總結，回顧，學生的學習積極性一定會有很大的提高。

看似小小的一張調查報告單，稚嫩中卻擁有思考，雖然不能談及科研，卻帶給孩子們無限的感發。相信調查報告會給生活實踐活動帶來更多的樂趣，給學生帶來更多提高能力的機會，使生活實踐活動真正成為學生們加強能力培養，提高素質的好活動。