高中書法課的實踐與研究

黃國彩（江西省九江市都昌縣第一中學）

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高中書法課的實踐與研究

黃國彩
（江西省九江市都昌縣第一中學）

摘要：漢字是我國文化藝術的瑰寶，是中華民族傳統藝術的精髓，由漢字所帶來的書法更是我國藝術領域所不可替代的內容。然而目前我國的書法教學卻處于一種低迷的狀態，這一方面與現代科學技術的發展有著直接的關系，另一方面與當前的書法教學有關，可以說書法教學在今后的教育中任重而道遠。

關鍵詞：高中；書法教學；實踐；研究

漢字作為中華民族文化的重要載體，在傳播文明方面的作用是不可替代的，而漢字書法藝術是我國的國粹，書法具有濃厚的民族文化內涵，感染著一代又一代的中華兒女。但隨著科學技術的發展和計算機的廣泛使用，人們對于書法的重視程度越來越低，甚至有的家長和學生認為書法已經落伍，書法不重要了。形成這種局面的原因是多方面的，既有社會的原因，也有學校和老師的責任。筆者結合書法教學的實踐經驗，就如何在當前情況下提高書法教學效果，提高學生的漢字書寫水平進行了探究。

一、提高學生書法審美素養，優化書法學練過程

書法學習最根本的途徑是臨帖，這是學生練習書法的必經之路。我國古代的一些書法名家無不是在臨帖中起步，在臨帖中夯實基本功。而臨帖是有一定規律的，一開始是臨摹一家，然后精通百家，集眾家之長為我所用，以后自出新意，有所建樹。我國著名的書法家啟功先生就曾經指出，書法學習的秘訣沒有第二法門，除了臨帖還是臨帖。

臨帖并不是隨意的臨摹字體，而是需要學生用心去研究臨摹，為此教師在指導學生臨摹時要注意以下三點：一是要多讀，通過讀貼分析每個字的筆畫特點、結構分布以及章法的神韻等，提高學生對字體書寫的認識程度。二是要多臨摹，通過仔細觀察和思考，掌握字帖中每個筆畫的長短、粗細、收放、斜正，對每一個字的比例結構、每幅作品的情感內涵都要做到心中有數，然后再落筆臨摹。三是要認真對照，學生在臨帖的過程中，對每一個字和每一幅作品都要進行嚴格對照，反復比較，通過尋找差距，不斷提高水平。臨摹時要做到以形傳神，每一筆都力求規范，不能隨意應付，信手亂寫。因此，臨帖過程的規范是十分重要的，通過規范的看、聽、想、寫才能得到相應的臨帖效果。

二、通過激勵教學，激發學生書法學習的興趣

書法教學的藝術本質在于激勵機制的建立。要知道教師教學的能力再高，如果學生不投入也是徒勞；教師的教學方法再美妙，如果學生不配合，也是沒有意義的。學生有學習動力，才會充分地落實教師的教學計劃；濃生缺乏學習興趣，就會對教師的教導敷衍了事。因此，教育教學成功的關鍵在于激勵機制的構建，在于激發學生書法學習的興趣。只有在書法教學過程中，時時有激勵，處處有激勵，才能最大限度地激發學生書法學習的熱情。可以說激勵一種賞識，激勵是一種期待，激勵是一種關愛。尤其是在學生學習書法的起步階段，激勵有著不可思議的力量，比如：“這一點很圓潤”“這一橫很到位”“這一捺很自然”等等，這些鼓勵性的話語，勝似教師千言萬語的說教，并且這對于學生書法學習的鼓勵是持久的，甚至會產生深遠的影響。因此，在書法教學中經常性地鼓勵對于激發學生書法學習興趣、提高書法教學效果具有重要的意義。

三、重視書法示范性教學，提高教學的引導性

書法教學不同于其他的學科教學，其對教師的示范要求非常高，可以說書法教學的關鍵在于教師的示范。書法中的一點一捺，看起來很簡單，但在具體的運筆中需要教師正確的示范。許多筆勢的運用、指腕的操作等都需要教師具體用筆操作，因為這是很難用語言向學生描述清楚的。正所謂言傳不如身教，說理不如示范。尤其是書法教學，需要在握筆的姿勢、運筆的走勢等方面做到精準到位，才能打好書法練習的基礎。不管是基本筆畫還是基本偏旁，不管是簡單漢字的造型還是復雜漢字的協調，都需要教師反復示范、耐心指導，從基礎做起，落實每一個教學環節，只有這樣才能增強學生書法學習的信心和勇氣，提高書法教學的效果。為了使書法示范課的效果更加到位，教師可以采取多媒體放大的形式來演示書寫過程的細微動作，使書寫筆畫的粗細、線條流動的走向、結構的疏密等內容都能夠清楚地展示在屏幕上，使學生能夠迅速掌握運筆的技巧與方法。例如，在示范寫垂露豎的運筆時，如何輕入斜頓、如何中鋒行筆、如何頓筆收腕等，都可以通過視頻使學生一目了然地觀察到運筆的情況，起到事半功倍的教學效果。

總之，書法是中華民族的傳統文化之一，是我國文化藝術的瑰寶。在高中教育中開展書法課程教學有助于提高學生的思想道德情操，提升學生的審美情操，對于精神文明的建設也會起到重要的促進作用。廣大書法教師一定要重視書法課堂教學，努力踐行新課標精神，不斷優化教學方法和手段，充分發揮書法藝術學科的真正魅力。

參考文獻：

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［3］王兆斌.高中書法模塊教學方法與實踐思路芻議［J］.儷人：教師，2015（14）：69.

·編輯趙海宏