高校“90后”大學生流行語使用特點及心理狀況研究——以湖北文理學院大學生為研究對象

□王 亮 陳 波

高校“90后”大學生流行語使用特點及心理狀況研究——以湖北文理學院大學生為研究對象

□王 亮 陳 波

流行語作為社會生活的一面鏡子，能夠反映人們的新觀念、新感覺和新看法。本文以湖北文理學院“90后”大學生為研究對象，調查他們使用流行語的情況，以流行語為切入點，分析大學生使用流行語的特點；挖掘大學生群體獨特的心理狀況和社會文化心態，研究背后成因；探究其中存在的問題，并提出合理化建議。

“90后” 大學生 流行語 心理狀況

流行語是一種特殊的語言形式，能夠反映社會生活的發展和變化。隨著網絡技術的發展，流行語在各大高校廣為傳播，為大學生們所喜愛與推動。流行語不僅滿足了大學生交際的需要，而且在一定程度上真實地反映了他們的思想動態、心理狀況、精神面貌和社會文化心態。調查高校“90后”大學生流行語的使用情況，是走進大學生“心理空間”的一把鑰匙，是進一步了解和把握大學生思想動態、內心世界、情感需求和心理狀況的有效途徑。[1]（P75）本文以湖北文理學院大學生為研究對象，調查了2016年大學生中最新的流行語動態，通過大數據分析，結合語言學理論，研究了地方高校“90后”大學生群體的流行語使用特點，深入分析了該群體的心理狀況及成因，指出了其中存在的問題并提出相應的建議。

一、高校“90后”大學生流行語問卷調查概況

調查對象為襄陽市湖北文理學院四個年級各個專業的學生。調查歷時兩個月，從2016年5月10日到7月10日。采用線上調查（為主）和線下調查（為輔）相結合的方式，充分考慮了學生的性別差異、年齡差異和知識差異。線上調查共收回401份有效問卷；線下共發出問卷100份，收回有效問卷92份，回收率92%。

調查內容包含調查者的基本情況，流行語的傳播媒介，高頻使用的“十大流行語”，流行語使用的場合、原因、看法等16個方面。此次調查的目的是分析大學生使用流行語的特點，了解他們的思想動態和心理狀況；探究背后的成因，發現使用流行語存在的問題并提出建議，從而促進當代“90后”大學生語言能力的發展。

二、高校“90后”大學生流行語使用現狀

（一）“90后”大學生群體流行語類型

根據流行語的使用目的和表達內容，可以分為以下三類：

1.語氣類詞語。例詞：怪我咯、我的天哪、嚇死寶寶了

大學生在交際時會用一些表達語氣的詞語，制造幽默的氛圍，以取得更好的交際效果。“怪我咯”表達一種反問的語氣，以為“不該怪我”。“我的天哪”和“嚇死寶寶了”表示一種驚嘆和驚嚇的語氣，充分表達了內心的感受，感情豐富飽滿，受到學生的青睞。

2.心理情緒類詞語。例詞：我也是醉了、寶寶心里苦

目前，大學生深受外部環境（就業、考研、出國等）和家庭環境（父母的期望）的雙重壓力。巨大的壓力使得他們很無助，往往會選擇一些詞語表達內心的不滿和對所處的生活狀態的感受，因此，反映心理情緒的流行語在大學生群體中漸漸流行。

3.人際交往類詞語。例詞：萌萌噠、逗比

流行語生動活潑、幽默簡潔、通俗易懂、方便實用，可以拉近交際雙方的距離。大學生比較注重交際，往往希望通過交際加深同學之間的友誼，提高自身能力、素養，因此，幽默生動、新奇個性的流行語成為大學生交際時的不二選擇。

（二）高校流行語的傳播媒介

調查數據顯示，在大學校園里，學生獲取流行語的主要途徑分別是網絡（95.51%）、同學朋友（76.81%）、影視作品（58.35%）、報刊雜志（15.21%）、書籍（7.48%）等。

（三）高校流行語的針對對象

調查數據顯示，大學生使用流行語的主要對象是同學或朋友（96.01%）、閨蜜（54.11%）和戀人（36.16%），在父母和老師等群體中使用得相對較少，分別占調查人數的5.24%和2.99%。高校流行語主要在同齡人（如同學、朋友等）之間相互使用，在與長輩（老師和父母）的交流中使用很少。一方面是因為同齡人之間有共同的興趣和話題；另一方面，大學生與老師、父母之間存在代溝，看待問題的角度不同，相對年輕人來說長輩更傾向于求穩，不喜歡新奇多變。[2]（P242）

（四）高校流行語的使用場合

調查數據顯示，流行語的使用場合主要是學校（71.32%）、同學聚餐場所（80.3%）。“90后”大學生思想活躍、追求個性，所以在學校使用流行語的頻率很高。同學之間外出聚餐，往往喜歡使用生動俏皮、幽默詼諧的流行語活躍交際氛圍，因此使用頻率也較高。此外，流行語有時還在家里（8.73%）和其他地方（12.22%）使用。流行語在這些場合的使用次數明顯低于學校和聚餐場所，是因為大學生追求新鮮事物，思想觀念更加開放，而父母不太喜歡多變新奇的語言，所以流行語在家里的使用頻率較低。

（五）“90后”大學生使用流行語的原因

調查數據顯示，高校大學生使用流行語的原因多種多樣，有出于外在表達需要、滿足自身需求的，也有出于內在模仿心理、提升自身內涵的。大學生使用流行語主要與流行語本身所具有的特點有關，如幽默詼諧、生動有趣（占調查人數的83.04%），通俗易懂、方便實用（58.60%），表達直接（50.87%）等；另外還與使用者的心理因素有關，如周圍人的影響（33.17%），跟風模仿、從眾心理（7.73%）等。

（六）“90后”大學生流行語使用特點

流行語作為一種在大學校園內流行的鮮活的語言形式，不僅能夠展現特定的校園文化，而且能夠反映大學生群體的發展變化[3]（P81）。通過對問卷的具體分析發現，“90后”大學生流行語的使用特點可以分為以下三類：

1.來源廣泛、形式多樣

從目前流行語的傳播來看，流行語主要來自網絡和影視作品，少部分來自方言、音譯外來詞、報刊雜志等。[4]（P55）來自網絡的如“友誼的小船說翻就翻”“寶寶心里苦”“我也是醉了”；來自影視的如“賤人就是矯情”“不拋棄、不放棄”；來自方言的如“醬紫”“有木有”；來自意譯的如“Wuli”“Cool”等。大學生使用的流行語不僅來源廣泛，而且形式多樣，有詞、短語、句子，也有用縮略形式、外文字母、漢語和英語混合使用所構成的表達形式，如：“逗比”“屌絲”“歐巴”（詞）；“怪我咯”“日了狗了”（短語）；“我讀書少，你別騙我！”“你家里人知道嗎？”（句子）；“然并卵”“城會玩”（縮略）；“hold住”“A4腰”（漢語英語混合）等。

2.簡潔經濟、獨特新奇

從大學生使用流行語的情況來看，高頻使用的流行語不僅簡潔經濟，而且形象生動。在調查中有一些流行語因符合經濟性和獨特性原則而被普遍使用，如“你妹”（29.68%）“日了狗了”（27.68%）“不作死就不會死”（25.19%）然并卵（24.44%）等。

3.注重時效、反映熱點

流行語作為社會的敏感神經，在一定程度上反映了社會和時代的變化。如2016年上半年出現的“友誼的小船說翻就翻”（45.14%）反映了社會給人際交往帶來了很大壓力，人們相互競爭，使得友誼經不起考驗；“寶寶心里苦”反映了難以訴說的心理壓力和社會問題，像醫療、衛生、教育、就業等。

三、高校流行語揭示的大學生心理狀況及成因

（一）追求個性、崇尚自由獨立

“90后”大學生，作為新時代的先行者，緊跟潮流。他們更加注重自由，喜歡新奇的表達形式，流行語的頻繁使用就是最好的見證。如“友誼的小船說翻就翻”受到了學生的青睞，各個版本廣為流傳；“寶寶心里苦”以“寶寶”自居，親切可愛，有一種賣萌的感覺。

（二）逆反宣泄、釋放消極的情緒

近年來，隨著社會的發展，外部現實和家庭內部的壓力交織在一起，給大學生身心造成了不良的影響。面對現實，年輕人需要發泄心中的壓力，因此一些表達消極情緒的流行語成為大學生的選擇。[5]（P190）調查顯示，“你妹”（29.68%）“不作死就不會死”（25.19%）“日了狗了”（27.68%）等流行語作為比較文明的“臟話”，用來發泄情緒，為大學生所普遍接受。

（三）模仿從眾、追隨大流的心理

調查顯示，有33.17%的大學生因受周圍人的影響而使用流行語，7.73%的學生由于跟風模仿、從眾心理使用流行語。這在一定程度上反映了“90后”大學生并沒有形成獨立的意識，可能會在行為處事上受到周圍人的影響，盲目跟風。

（四）追求時尚、重視交際的心態

新時代的大學生更加注重言語的表達和人際關系的培養，在交際時喜歡使用幽默詼諧的話語來拉近雙方距離、增進感情。流行語形象生動、方便實用的特點恰好滿足了大學生的心理和交際需求，被頻繁使用，如“萌萌噠”（34.41%）“嚇死寶寶了”（33.67%）“寶寶心里苦”（30.42%）“逗比”（32.42%）等。

流行語是語言的一種特殊表現形式，是反映社會生活的一面鏡子。通過對大學生流行語使用情況的調查，能夠大致了解他們的心理狀況和社會文化心態[6]（P152）。大學生在交際中經常會使用流行語，以此顯示自我的與眾不同、新潮個性，提高交際的效果。雖然大學生注意到了流行語的優勢，但是他們在使用流行語的過程中仍然存在一些問題，如經常使用一些低俗化、情緒化的流行語，盲目模仿、追隨大流使用流行語等，這些都說明了大學生的心理狀況仍需調節完善。因此我們要重視大學生心理狀況的分析，積極引導，多加關懷，使大學生正確認識和使用流行語，以促進語言能力的提高。

（本文系湖北省大學生省級創新創業項目[項目編號：201610519021]；湖北省重點學科建設立項學科成果。）

[1]黃濤.近年大學生流行語與校園文化風尚[J].衡水學院學報，2006，（12）：75-77.

[2]吳圣剛.當代流行文化的形成機制與作用[J].中州學刊，2007，（2）：241-244.

[3]楊文全，許艷輝.試論校園流行語的特點及其成因[J].青海民族學院學報，2003，（7）：81-83.

[4]王林魚.校園流行語和青年學生精神風貌探析[J].雁北師范學院學報，2006，（2）：54-56.

[5]邱貴芹，張蘭英.關注校園流行語把握大學生思想動態[J].教育與職業，2007，（20）：190-191.

[6]歐曉霞.對高校流行語的調查與研究[J].濰坊學院學報，2008，（9）：152-154.

（王亮 陳波 湖北襄陽 湖北文理學院文學院 441053）