加強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)反思促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)

王云（福建省福清一中）

加強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)反思促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)

王云
（福建省福清一中）

高中地理是初中地理的深化和發(fā)展，對于該課程的教學(xué)要求越來越高，需要在與新課程改革相適應(yīng)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而改善它的教學(xué)方式和教學(xué)理念，同時(shí)在改進(jìn)的過程中，也要讓高中地理課堂教學(xué)成為創(chuàng)新的教學(xué)。

高中地理；反思；創(chuàng)新教學(xué)

一、高中地理課堂的現(xiàn)狀

在目前的高中地理課堂中，教學(xué)步驟習(xí)慣于復(fù)習(xí)知識(shí)、導(dǎo)入、新課講解、練習(xí)和布置作業(yè)，而每一個(gè)步驟教師也主要是通過口述知識(shí)點(diǎn)和讓學(xué)生劃重點(diǎn)來進(jìn)行。首先，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不能對地理知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用，只停留在理論階段。其次，地理教學(xué)都是根據(jù)單元進(jìn)行教學(xué)，這使得某些地理教師習(xí)慣教某一單元就備課某一單元的知識(shí)，沒有把整個(gè)高中地理知識(shí)串聯(lián)起來，形成一個(gè)整體，對地理知識(shí)沒有一個(gè)完整清晰的脈絡(luò)。最重要的是在教學(xué)中教師都深知教學(xué)包含了“教”與“學(xué)”，但是在實(shí)際的教學(xué)中只是教師的“滿堂灌”，教師掌控教學(xué)中的一切活動(dòng)，而學(xué)生只是一個(gè)配角。這些都是高中地理課堂的現(xiàn)狀，也是我們急需改進(jìn)的問題。教師只有好好地了解高中地理課堂的現(xiàn)狀，才能進(jìn)行深刻、深入的反思。

二、對于中學(xué)地理課堂教學(xué)的具體反思

首先，教師應(yīng)該對教學(xué)的主體進(jìn)行具體的反思。在我國幾千年來一直認(rèn)為“師道尊嚴(yán)”，教師習(xí)慣把自己放在主體的位置上進(jìn)行言傳身教，沒有認(rèn)真思考在教學(xué)實(shí)踐中如何處理教師和學(xué)生的位置。對現(xiàn)在的高中地理教育來說教師同樣面臨著教學(xué)主體的問題，假如不能很好地解決這個(gè)問題，高中的地理教學(xué)就跟不上新課改的步伐，不能提高課堂效率，就不能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。因此，教師對于目前的高中地理教學(xué)最應(yīng)該反思的是教學(xué)的主體到底是誰。

其次，教師還應(yīng)該對自己的知識(shí)框架系統(tǒng)進(jìn)行反思。大部分教師不能全面梳理整個(gè)高中地理知識(shí)，這個(gè)問題也意味著教師的地理專業(yè)水平不足。在教學(xué)的過程中教師也要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，這樣才能理解課本上的好課。教師也要反思如何構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰內(nèi)容脈絡(luò)，這才是最重要的。教師只有不斷地從自己的身上找問題、找原因，積極主動(dòng)地解決問題，才能更好地進(jìn)行有效教學(xué)。

最后，對于中學(xué)地理課堂的反思，還應(yīng)該反思當(dāng)代學(xué)生對地理興趣逐漸減弱的原因，是不是由教師的教學(xué)方法不對等原因造成的。“興趣是最好的老師”，如何構(gòu)建有趣生動(dòng)的課堂情境，寓教于樂，讓學(xué)生有興趣、愿意學(xué)，并學(xué)以致用。這些都是教師需要反思的。

三、針對反思進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

在新課改背景下教師只有通過不斷地反思，及時(shí)改進(jìn)，才能夠不斷創(chuàng)新地理課堂教學(xué)。

首先，地理是一門綜合性學(xué)科，在教學(xué)過程中要理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師要根據(jù)地理學(xué)科的屬性進(jìn)行課堂創(chuàng)新，在課堂上運(yùn)用課堂情境幫助學(xué)生理解和解決地理問題的方法，將地理問題融入實(shí)際生活中。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解溫帶的氣候類型這部分知識(shí)時(shí)，我們的地理教師就可以設(shè)置一個(gè)不同氣候下的植被的課堂情境，還可以用多媒體播放這些地方不同風(fēng)景的視頻。將抽象的知識(shí)與具體實(shí)際聯(lián)系起來，使枯燥、抽象的地理知識(shí)變得更加生動(dòng)豐富和直觀易懂。這樣也給我們的地理課堂增加了很多樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，近年來現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展飛快，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行高中地理教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，能夠在教學(xué)中突破原有的模式，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式。

最后，地理教學(xué)旨在為生活服務(wù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)解決生活中遇到的困難和問題。在素質(zhì)教育的背景下，高中地理必須向重視地理的實(shí)用價(jià)值方面轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中要采取一切措施來培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生形成一種良好的思維方式。比如學(xué)習(xí)地理課本上中國行政區(qū)的簡稱，如果硬要學(xué)生記住這些簡稱，對于學(xué)生來說非常困難，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將省份簡稱運(yùn)用到我們的生活中，通過關(guān)注各地車的車牌號將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，既有趣、生動(dòng)，又能使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。把過去的死記硬背變成生活常識(shí)來記憶，這也是一種創(chuàng)新，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新教學(xué)對于高中教學(xué)來說是不可或缺的，只有創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代的變化。教師就應(yīng)該在教學(xué)反思的前提下，重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。始終堅(jiān)持在反思中創(chuàng)新，及時(shí)改進(jìn)過去教學(xué)中存在的問題，使我們的高中地理教學(xué)能不斷提升學(xué)生對地理知識(shí)的感悟和理解能力，進(jìn)而提升高中生的綜合地理素質(zhì)。

［1］秦文.基于新課標(biāo)理念下的高中地理概念教學(xué)研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［2］劉玉穎.高中地理“自主、互動(dòng)、創(chuàng)新”教學(xué)模式的研究［D］.福建師范大學(xué)，2005.

［3］謝上可.新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.黑龍江科技信息，2010（30）：194.

·編輯李琴芳