淺析中職生心理健康教育的策略

王勇（甘肅金昌永昌縣職業中學）

淺析中職生心理健康教育的策略

王勇
（甘肅金昌永昌縣職業中學）

心理健康教育是一項長期的系統工程，改進和加強學生的心理健康教育需要學校、家庭、社會等多方面共同努力。現在，教育部門和中職學校已經開始為學生的心理健康教育做出諸多努力，也收到了一些效果。但是，不完整的教育鏈條是無法充分發揮作用的，家庭和社會作為中職學生緊密接觸的更廣泛的世界，必須正視存在的問題并有所行動，惟其如此，才能扣上缺失的一環，形成育人的合力。

一、中職學生存在的主要心理問題

中職學生大多成績較差，可以說是在批評、指責中“成長”起來的，其嚴重缺乏自信心和勇氣，中考殘酷競爭的失利，又使其原有的自卑心理雪上加霜。有個別家長文化素質較低或是其他原因，致使家庭教育不持久或者方法不當。學習習慣更加差，進而不斷誘發學生的心理問題。日積月累，學生對家長、教師的幫助和教育產生懷疑，其心理經常受自卑、壓抑、困惑、孤獨、畏懼、敵對情緒等因素的支配。社會中的一些不良思潮也對青年學生產生了較大的影響，使學生無所適從。

二、中職教師應采取的有效教育對策

1.樹立先進、科學的心理健康教育理念

在中職生的心理健康教育工作中，教師是主體力量，是具體實施者，學校的每一位教師都應成為學生的心理保健導師。心理健康教育應該面向全體學生，以預防為目的，旨在培養學生良好的心理素質，從而促進整體素質提高和個性發展；應關注心理疾病的預防，旨在培養學生良好的心理素質；是對學生心理適應性的調節教育，并積極地面向心理潛能的開發；積極發揮教育的系統性、目的性功能，重視認知與體驗；是一種先進而科學的教育理念，是素質教育的基本內容之一。只有轉變思想，增強認識，才能使心理健康教育得以真正發展。

2.加強學習，提高教師心理素質

現代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的就業競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不恰當的教育行為，對學生產生不良影響。

學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以便正確地對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。

3.在常規教育中滲入心理輔導內容

實際上各科教學本身都包括心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如程序設計、平面設計、動畫設計等課程教學中可以對學生進行美育，語文教學中可以對學生進行情感教育。最好的做法是在各門學科的教學目標中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

4.借助影視魅力，培養學生“健康的審美情趣”

影視是美的化身，影片中高尚的人物形象、動人的故事情節、美麗的自然景色、優美的音樂旋律、藝術化的人物語言等，無一不帶給觀眾以美的享受，從而使他們獲得極大的美的愉悅。而青少年的思想、道德、情操、才智的培養也離不開美的感染和熏陶。

5.在學校教育中引入社會生活內容

著名教育家陶行知先生曾說：“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。”可以說社會即學校。社會生活中的種種因素，對學生的身心健康往往是綜合起作用的。其中有影響學生健康成長的因素，也有促進學生成長的因素。學校、教師應該有意識地引入社會生活中的一些具有正面教育意義的人或事，引導學生作出全面正確的分析，采取有效措施調適其思想上或是心理上的種種缺陷和不足，也可以消除社會因素的負面影響。

6.加強對家長的幫助和指導

學校要通過家長會等方式，讓家長明確青少年的心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年齡特點，懂得教育學生的正確方法。家長要了解青少年處于一個特殊的年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重、不理解他們。對學生進行教育時既要鼓勵，也要批評，但方法的使用一定要符合青少年的心理特點，對他們的期望值不要過高，希望他們成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外，對“問題家庭”的學生更要特別關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

7.充分發揮班主任的職能作用

羅森塔爾效應表明，教師的期待和熱愛產生的影響具有激勵作用，使學生更加自尊、自愛、自信、自強，從而激發學生學習的熱情。對于班級中的邊緣學生他們更需要的是班主任在學習、精神上的關心、關懷。過分把時間、精力放在督促他們的宿舍衛生、紀律方面，只會引起學生的反感，不利于其他工作的開展。

相信，每一個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當的環境，就會生根發芽，長大并開花結果。作為一名職業學校的教師，我們有義務也有能力行動起來，用我們的真心和關懷努力奮斗，與我們的學生攜手走向美好的明天！

查艷利.淺析中職生心理健康教育方案［J］.科技信息，2012 （15）.

·編輯李建軍