關于幼兒園游戲物質環境的研究綜述

李陽，曾彬

(西華師范大學教育學院， 四川 南充 637009)

?

關于幼兒園游戲物質環境的研究綜述

李陽，曾彬

(西華師范大學教育學院， 四川 南充 637009)

游戲環境是兒童重要的游戲條件，對兒童游戲開展的效果具有重要影響。目前有關幼兒園游戲物質環境方面已有較豐富的研究，本文從游戲場地、游戲設施、游戲材料三個方面對已有研究進行分析，以期對幼兒園游戲物質環境的相關研究進行完善，從而進一步幫助教師更好地利用物質環境開展游戲。

幼兒園游戲物質環境綜述

在《兒童權利公約》中，游戲被視作兒童的一項基本權利，這一權利能否得到保障，很大程度上取決于游戲環境是否適宜得當。游戲環境指為兒童游戲活動所提供的條件總和，包括物質環境和心理環境[1]。本文僅研究物質環境并且只從游戲場地、游戲設施、游戲材料等三個方面進行分析。因為在不同的游戲物質環境下，兒童的游戲狀況不同，游戲的價值體現程度也不同。在中國知網以“幼兒園”和“游戲環境”為主題，共搜索到期刊文獻108篇，博碩士論文47篇；又以“游戲”和“物質環境”為主題進行搜索，搜索到期刊文獻27篇，博碩士論文25篇。由此可見，盡管該領域已經取得一定成果，但研究的空間彈性較大，仍然需要開展更深入的研究以使其得到豐富和完善。

一、幼兒園游戲物質環境的研究現狀

(一)關于幼兒園游戲場地的研究

1.關于幼兒園室外游戲場地對兒童游戲影響的研究

丁海東從空間密度、地點、結構特征及設備位置等四個方面分別分析了場地對兒童游戲的影響。游戲場地的空間密度包括游戲人口密度和游戲材料密度兩個方面，表現為兒童游戲空間的大小，并影響到兒童所能獲得的游戲材料數量，也最終影響到兒童具體的游戲行為及兒童之間的相互關系。通常，較大的空間可增加社會性游戲及打鬧混戰游戲的頻率，而個人的安靜游戲多發生在狹小封閉空間。此外，游戲人口密度(單位面積內游戲的兒童數量)的增加也會導致想象性游戲和旁觀行為次數的增加。游戲地點對兒童游戲的影響主要體現在年齡和性別上。有研究發現，年長兒童比年幼兒童更傾向選擇戶外游戲，而在性別差異上，男生更偏愛戶外游戲。游戲場地的結構特征分為傳統游戲場地和創造性游戲場地。坎貝爾和弗羅斯特(Campbell & Frost,1978)比較兩種游戲場地對7歲兒童游戲的影響，發現在傳統游戲場地最可能發生機能性游戲，而在創造性游戲場地最可能發生象征性游戲。最后，游戲設備在游戲場地中的位置對兒童游戲的影響主要表現為場地中心位置的設備比角落的設備能引起兒童更多的相互作用的游戲，且設備的使用率也較高[2]。可見，戶外游戲場地的空間密度、地點、結構特征和設備位置分別對兒童獲得的游戲材料數量、兒童的年齡和性別、兒童的游戲行為和創造力、兒童互動等方面產生一定的影響。

2.關于幼兒園室外游戲場地創設的研究

在幼兒園室外游戲場地設計特點方面，周晨、龍岳林、甘德欣等指出，戶外游戲場地的設計必須富有人性化。首先空間應合理，設施安全并具有自然性，同時要考慮到時間和季節變化。其次，游戲場地的要素應該多樣化，空間布局要高低起伏，盡可能涵蓋平地、坡地、臺階等，并放置各種各樣的植物、水、沙石、各類游戲設施等。再次，尺度要適宜，功能要齊全[3]。 可見，關于室外游戲場地的設計特點主要從空間合理性、要素多樣性、適宜性以及功能齊全性等方面進行研究。

在幼兒園室外游戲場地色彩方面，有研究表明健康有趣、富有生機的兒童游戲環境離不開色彩設計。對于室外游戲環境的色彩設計，有學者依據色彩原理和兒童對色彩的感受提出了室外兒童游戲環境設計中的色彩選擇和色彩設計要點。從色彩吸引力來說，室外兒童游戲環境色彩可以鮮明但不可過于花哨；從色彩可讀性來說，以黑色為背景，容易提高眼睛靈敏度；從色彩冷暖感來說，應根據天氣變化合理搭配冷暖色；從色彩進退感來說，盡量選用暖色調且具有高明度和高彩度的顏色；從色彩膨脹感來說，可以將環境色彩調成淺色或暖色，利用色彩膨脹感使空間顯得寬闊；從色彩的動靜感來說，避免使用大面積白、黑及純度高的顏色，以免兒童在游戲中處于緊張狀態；最后，從色彩聯想方面，應選用能使兒童聯想到周圍生活事物的顏色。此外，室外兒童游戲環境的色彩選擇還應考慮年齡差異，較小兒童的活動環境宜采用愉快、鼓舞心情的暖色調；較大兒童則宜采用寧靜、清爽、有助于思考的冷色調[4]。可見，兒童室外游戲環境的色彩運用倡導冷暖色調的和諧搭配來增加兒童的活動興趣。

3.關于班級區角游戲空間布局的研究

在空間布局方面，鄭佳、張憲冰和韓威認為首先應該考慮的是空間大小。各個區角的空間以能保證4到5個兒童舒適安全地進行有利于合作交流的游戲活動為宜。此外，還提出了各個區角空間合理布局的原則。班級內活動空間有限，就要遵守空間利用最大化原則。區角游戲的活躍程度有動靜之分，因此，各個區角也要有動靜之分。另外，要遵守關聯性原則，有一定聯系的活動區角設置在一起，可最大程度上利用教育資源，同時各區域之間也能產生良好互動[5]。可見，班級區角游戲空間的布局不僅要考慮空間大小與兒童數量的關系，而且要遵循一定的原則，比如各個區角不僅要有動靜之分而且要相互關聯等。

4.關于班級區角游戲空間色彩的研究

區角游戲空間的創設離不開色彩的選擇。闞玉德在《淺析幼兒園環境中的色彩設計》中提到，幼兒園環境不同空間的使用功能不同，色彩設計也要隨著空間功能的變化進行相應調整。班級活動場地是兒童游戲活動的主要空間，色彩設計上要考慮營造活潑氣氛與愉快感，提高兒童參與活動的積極性，宜選用暖色系為主色，配以色彩鮮艷的其他陳設物品[6]。這與室外兒童游戲場地色彩的研究結果大致相同，都以暖色系為主。

(二)關于幼兒園游戲設施的研究

單獨圍繞幼兒園游戲設施進行的研究較少，主要散見在其他相關研究中，比如劉焱和石曉波在《國外幼兒園裝備規范的比較研究》一文中闡述了國外五個國家幼兒園裝備(包括游戲設施)的配置原則，主要有以人為本的原則、安全性原則、發展適宜性原則、舒適性原則、全納性原則、多元性原則、美觀性原則和耐用性原則[7]。另外，關于幼兒園游戲設施的管理與維護，趙媛和張鵬通過對北京幾十所幼兒園調查發現，很多幼兒園都實行定期檢修制度，但是部分戶外大型玩具生產經銷商卻沒有參與到相關售后服務過程中，所以建議相關生產經銷商能與幼兒園建立長期合作關系，定期交流，共同維護[8]。

(三)關于幼兒園游戲材料的研究

游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質材料,具有誘發游戲主題、豐富游戲情節、增進游戲持續發展的重要功能[9]。本文所指的游戲材料主要是兒童在幼兒園進行游戲時所使用到的玩具與材料。

1.關于游戲材料種類的研究

游戲材料是兒童游戲得以展開的基本要素，影響著兒童游戲的發生與發展，游戲質量也因游戲材料的不同而呈現顯著差別。丁海東把游戲玩具分為專門化玩具(汽車、手槍、勺子、杯子等形象玩具)和非專門化玩具(紙盒子、木棍、軟泥塊等)兩大類。專門化玩具功能固定，開展的游戲主題和情節較單一，對兒童的智力活動要求較低，所以幼小兒童更傾向這類玩具；而非專門化玩具用法不確定，開展的游戲主題與情節更豐富，對兒童智力活動、想象力、創造力都有一定的要求，所以4歲以上兒童更適合這類玩具[10]。嚴文琪，許劍莉把游戲材料分為有角色暗示材料和無角色暗示材料[11]，這與丁海東的分類法實質一樣，有角色暗示材料對應專門化玩具，無角色暗示材料對應非專門化玩具。同時，嚴文琪和許劍莉通過實例證明有角色暗示材料對游戲產生的創新性明顯少于無角色暗示材料。此外，無角色暗示材料對兒童問題解決能力的培養更有幫助。

2.關于游戲材料投放的研究

游戲材料的投放不是簡單、隨意的堆疊就能發揮作用，需要考慮很多因素，也講求一定的策略技巧。很多幼兒園在游戲材料的投放環節出現不少問題，這勢必會影響兒童游戲的效果。

顧程程對游戲材料投放現狀進行分析，認為主要存在三個問題：投放材料不足；投放材料適宜性不高，難以滿足兒童的興趣；投放材料過于簡單，對兒童缺乏挑戰性[12]。李慧也提到了游戲材料投放不足的問題，此外還補充了兩點：游戲材料的投放多從教學計劃和任務考慮，較少考慮兒童的興趣需要；游戲材料擺放無規律[13]。 除此之外，曹曉梅，嚴鳳蓮還指出了其他現狀，比如，更新游戲材料多從幼兒園的工作任務出發而不是從兒童的主體性出發；更新游戲材料時喜新厭舊現象嚴重造成資源浪費；更新游戲材料時過分追求游戲材料的新穎性而非實用性[14]。由此可知，目前游戲材料投放的現狀主要表現為：游戲材料不足、游戲材料缺乏適宜性和挑戰性、游戲材料不能滿足兒童的興趣且擺放無規律、游戲材料更新不合理等方面。

為了優化兒童的游戲環境，不少研究者討論了游戲材料投放的策略。高芬給出的策略是根據兒童年齡特點和實際發展需要投放游戲材料；根據教育目標和游戲主題投放材料；另外要注意投放材料的組合性和安全性[15]。鄭佳，張憲冰和韓威認為游戲材料的投放從數量、種類、來源方面都應體現多樣性；游戲材料符合兒童的“最近發展區”，且高低結構的游戲材料相結合，具有一定的挑戰性最好；要適當改變游戲材料的投放方式；有計劃地添加、減少或更換區角內的游戲材料[16]。師遠賢也同意游戲材料的投放要依據兒童的年齡和心理發展特點，以兒童為本；此外，不僅要在空間上合理分配游戲場所，投放偏生活化的游戲材料，而且要在時間上保證游戲情節的完整性[17]。

另外，有關幼兒園游戲活動區域材料投放的原則，劉秀艷和王曉亞列出了如下8條：安全性、藝術性原則；豐富性、趣味性原則；可塑性、地方性原則；操作性、啟發性原則；目標性、探究性原則；針對性、計劃性原則；生活性、情感性原則；與幼兒發展水平相適應原則[18]。可見，已有研究中提出的兒童游戲材料投放策略主要從兩方面考慮，一是兒童的年齡和心理發展特點，二是游戲材料本身的種類、數量、組合、投放方式等方面。

3.關于游戲材料色彩的研究

趙可恒認為，由于幼兒的感受能力還沒有完全發育成熟，只能感受一些單純的色彩刺激，所以，游戲材料的色彩應當種類較少，色塊分界線清晰，總的傾向為單純、明快、鮮艷、柔和[19]。但是目前，很多游戲材料的色彩運用不太合理，太過華麗鮮艷。蔣滿群就指出，艷麗的色彩很難與周圍環境相協調，顯得突兀，而且刺眼的顏色可能導致兒童視覺疲勞，使兒童焦躁不安。研究表明，0-3歲兒童可以使用相對較艷麗的顏色，吸引他們的注意，但隨著年齡增長，顏色應偏柔和和理性，營造出雅、靜、冷的玩樂氣氛[20]。由此可見，兒童游戲材料與整體的游戲空間在色彩選擇上基本一致，傾向明亮、歡快、柔和的暖色調。

4.關于游戲材料安全的研究

游戲材料自身的安全，包括形態上的安全和材質上的安全。比如趙可恒強調，兒童玩具的造型應該圓渾無尖角，可避免兒童在游戲的碰撞過程中造成意外傷害；而在材質上，應首選綠色環保材料[21]。陳慶指出，某些玩教具雖然自身不存在安全問題，但在兒童使用中則容易引發安全問題，因而，建議必須教會兒童安全使用的方法,或在成人的直接監管下使用[22]。總之，對游戲材料安全問題的專門研究相對較少，缺乏系統性，因此，還需要大量研究進行補充。

5.關于游戲材料文化內涵的研究

有關游戲材料文化內涵的研究不多，對現有文獻進行梳理發現已有研究主要側重探討在經濟全球化乃至文化全球化的趨勢下，不應忽視兒童游戲材料與玩具中的文化傳遞功能，尤其是對我國傳統民間文化的繼承與發展。比如，楊俐在《現代社會與兒童玩具的功能變遷》中提出了這種擔憂，認為現代洋玩具雖然科技含量高，但很難體現民族傳統文化的內涵，反而體現出異域文化，甚至包括歧視東方、歧視弱者的文化暗示。而那些反映民間工藝和傳統文化的玩具卻不再與兒童朝夕相伴，不再成為本民族的文化符號。因此，應充分利用和挖掘民間傳統玩具的價值，讓優秀的民族文化在兒童游戲中得以延續[23]。游戲材料的文化內涵研究不僅是玩具設計者和制作者應關注的問題，而且也是教育者應關注的問題，但是現有文獻較少從教育者的角度進行研究。

二、已有研究的不足

通過對現有文獻的查閱和分析，發現已有研究主要存在以下不足：

(一)缺乏對農村幼兒園游戲物質環境的研究

已有研究較少關注幼兒園游戲物質環境的地域類別，在僅有的有地域設定的研究中也是以城市為主，而對農村地區幼兒園游戲物質環境的研究甚少。在中國知網以“農村”和“游戲環境”為主題進行搜索，僅能搜到相關期刊文獻7篇，博碩士論文3篇。

(二)對兒童游戲物質環境的安全問題缺乏專門化、系統化的研究

近幾年兒童意外傷害事故的頻繁發生，讓我們更加關注兒童安全問題，特別是幼兒園游戲物質環境的安全，包括游戲場地、游戲設備設施和游戲材料的安全。但是，與此相關的專門研究很少，說明幼兒園游戲物質環境的安全問題還未引起廣大研究者的重視。兒童游戲物質環境存在安全隱患的現狀、如何從幼兒園、家庭、社會等的角度采取安全防范措施、法律層面相關政策法規的制定、意外保險的建立等，都需要進行廣泛、專門、系統的研究。

(三)游戲材料文化內涵方面，缺乏從教師角度進行的研究

已有文獻對游戲材料的文化內涵研究雖取得一定成果，但多是以時代發展為大背景，從玩具設計制作者的角度來探討現代玩具的商業化以及傳統玩具價值的衰落，例如黃進的《論兒童玩具的價值變遷》、楊俐的《現代社會與兒童玩具功能變遷》等，而從教師的角度進行的研究卻很少。

三、研究趨勢與展望

今后對兒童游戲物質環境的研究將主要集中在研究內容的豐富上，同時，應相應地增加實證研究的比例。

(一)豐富農村地區幼兒園游戲物質環境的研究內容

兒童不分地域，都需要游戲環境來保障游戲活動的順利開展。農村地區與城市相比，擁有得天獨厚的有利條件，不僅空間廣闊，而且資源豐富。有效利用這些資源創設良好的游戲物質環境，農村地區的兒童一樣可以享受游戲的快樂。因此，今后應豐富農村地區幼兒園游戲物質環境的研究內容，比如農村幼兒園室外游戲場地的規劃設計、農村幼兒園區角游戲場地的增設、農村幼兒園游戲材料的改良和利用、農村幼兒園游戲設備設施的完善等。

(二)注重兒童游戲物質環境安全問題的研究

游戲安全問題關乎每一個兒童的健康成長，今后的研究工作應該圍繞這個展開系統化的研究。首先，需要通過大量實證研究方法對兒童游戲物質環境存在的安全隱患進行查證、分析其現狀。其次，找出根源，對癥下藥，分析幼兒園、家庭、社會各方分別應采取何種安全措施應對，將游戲環境的不安全因素降到最低。此外，有關部門需要制定和完善相關政策法規，為兒童游戲物質環境的安全保駕護航。

(三)增加從教師角度對游戲材料文化內涵的研究

在游戲材料的選擇與準備過程中，教師起著主導作用，教師的文化觀念與文化信仰直接影響著教師準備的游戲材料的文化內涵。如何使這些游戲材料發揮文化傳遞的功能，使其成為我國民族文化的載體，需要教師用智慧將教育和文化結合起來，這既體現游戲材料的教育功能，又體現游戲材料的文化功能。所以，今后需要加強從教師角度對游戲材料文化內涵的研究。例如通過對教師進行在職教育，引導教師深化對游戲材料文化內涵的理解，加強教師對傳統文化的重視程度，敦促教師將傳統文化納入游戲環境與游戲材料的實證研究之中去。

[1][10]楊麗麗.幼兒園游戲心理環境創設的思考[J].天津市教科院學報，2014(04):79-82.

[2] 丁海東.影響學前兒童游戲的物理環境因素[J].山東師大學報(人文社會科學版)，2001(05)：32-38.

[3] 周晨，龍岳林，甘德欣.“以人為本”在兒童游戲場地建設中的運用[J].湖南農業大學學報(社會科學版)，2004(03)：84-85.

[4] 桐嘎拉嘎.淺談兒童戶外游戲環境設計中的色彩設計[J].山東林業科技，2008(04)：54-56.

[5] [16]鄭佳，張憲冰，韓威.幼兒園區角游戲環境創設的策略[J].長春教育學院學報，2015(15)：62-64.

[6] 闞玉德.淺析幼兒園環境中的色彩設計[J].北京建筑工程學院學報,2014(02)：1-4.

[7] 劉焱，石曉波.國外幼兒園裝備規范的比較研究[J].比較教育研究,2014(09)：77-82.

[8] 趙媛，張鵬.北京部分幼兒園學前教育裝備配置與應用調查[J].中國現代教育裝備，2014(22)：1-6.

[9] [17]師遠賢.淺析游戲材料投放的策略[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2006(10)：61-63.

[11] 嚴文琪，許劍莉.游戲材料對幼兒自主游戲的影響[J].現代特殊教育，2001(12)：33-35.

[12] 顧程程.架構幼兒與材料的橋梁[J].科學大眾·科學教育,2011(11)：112.

[13] 李慧.對幼兒園游戲材料的投放與使用現狀的調查[J].哈爾濱職業技術學院學報,2012(02):98-99.

[14] 曹曉梅，嚴鳳蓮.通過觀察實現區域活動中材料投放的動態性[J].當代學前教育,2012(03):18-19.

[15] 高芬.幼兒園區域活動環境創設與材料投放的優化策略[J].江蘇教育學院學報(社會科學版),2009(03)40-41.

[18] 劉秀艷，王曉亞.論幼兒園活動區域材料投放原則[J].牡丹江教育學院學報，2013(03)：75-76.

[19][21]趙可恒.幼兒玩具造型設計中的形、色、質[J].常州工學院學報(社科版),2008(06):71-74.

[20]蔣滿群.淺析兒童玩具色彩設計[J].科技信息,2009(33):340.

[22] 陳慶.學前教育機構玩教具裝備的探究[J].中國現代教育裝備,2013(10):34-39.

[23]楊俐.現代社會與兒童玩具的功能變遷[J].南通大學學報(教育科學版),2008(01):68-70.

(責任編輯：平和光)

Research Overview of Material Game Environment in the Kindergarten

LI Yang, ZENG Bin

(EducationSchool,ChinaWestNormalUniversity,Nanchong,Sichuan637009,China)

As an important condition, game environment has a large influence on children’s game. At present, the researches on kindergarten’s material game environment are in great quantities. It’s now to study on the existing researches from game site, game devices and game materials hoping to make it better, and further help teachers to use environment to carry out game better.

kindergarten; game; material environment; research overview

2016-03-25

四川省教育廳人文社科項目“西部地區幼兒責任感發展現狀及其干預機制研究”(項目編號：15SB0092)。

李陽(1990-) 女，漢族，河南鄭州人，西華師范大學教育學院碩士研究生；研究方向：學前教育。曾彬(1970-) 女，漢族，四川內江人，西華師范大學初等教育學院副教授、碩士生導師；研究方向：學前教育。

G61

A

1005-5843(2016)07-0127-05

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.07.025