論新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)

論新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)

王慧潔

（內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟太仆寺旗寶昌一中）

新課改對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的、更高水平的要求。在新的實(shí)際條件下，教師要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)的效果。

新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。在新的條件下，教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、注重課堂教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重利用有效的課堂引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。以Unit1 Festival around the world的學(xué)習(xí)為例，這單元主要介紹的是世界上的節(jié)日及不同民族在不同節(jié)日時(shí)的慶祝習(xí)俗。教學(xué)時(shí)，教師可以以春節(jié)為例，世界上有許多國(guó)家過(guò)春節(jié)但是那些國(guó)家與我國(guó)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗不同，教師在上課時(shí)可以在課堂上播放與不同的國(guó)家度過(guò)春節(jié)時(shí)的情景相關(guān)的視頻，教師通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生視頻中的主要內(nèi)容，自然而然地展開話題，引入主要的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上利用多媒體播放視頻，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，展開分層教學(xué)

學(xué)生的英語(yǔ)水平是不相同的。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，展開分層教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，教師可以利用試卷測(cè)試學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，并利用調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生心中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)，根據(jù)利用以上兩種方式搜集到的學(xué)生信息，將學(xué)生劃分為ABC三個(gè)層次：A為優(yōu)等生，B為中等生，C為學(xué)困生。

將學(xué)生分好層次后，按照文章的主要教學(xué)目標(biāo)，分別設(shè)定每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。以Unit 2 Healthy eating的學(xué)習(xí)為例，A層的學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并需要自己在課下搜集文章中出現(xiàn)的多義詞的其他含義和用法。如，balance這個(gè)單詞除了課本中展示的“名詞天平、平衡”和“及物動(dòng)詞平衡，權(quán)衡”的意思之外，還可以作為“及物動(dòng)詞表示為結(jié)平（賬目）、使（在某物上）保持平衡、使（各部分）協(xié)調(diào)、用天平稱。”除了掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)外，A層的學(xué)生還需要掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)句。如課本中出現(xiàn)的“Nothing could be better，he thought.”中出現(xiàn)了比較級(jí)的否定形式，比較級(jí)的否定形式實(shí)際上表示的是最高級(jí)的意思，本句話的意思是他想：“再?zèng)]有比這更好吃的了。”A層的學(xué)生還需要進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。B層的學(xué)生相較于A層的學(xué)生要求較低，學(xué)生只需要掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，可以自己閱讀課文即可。C層學(xué)生的要求最低，學(xué)生只要能夠掌握文章中的重點(diǎn)單詞、了解文章中的英語(yǔ)表達(dá)方法，能夠簡(jiǎn)單地翻譯文章的內(nèi)容即可。

三、探究式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建設(shè)探究性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。以Unit 9 Saving the earth的學(xué)習(xí)為例，本次課主要講的是如何保護(hù)我們賴以生存的地球。在學(xué)習(xí)這課時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示世界上的環(huán)境污染情況，隨后開展以“家鄉(xiāng)的污染與保護(hù)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。教師將學(xué)生分為不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己的理解自行選擇想要調(diào)查的家鄉(xiāng)污染的方面，是大氣污染、水污染還是噪音污染。學(xué)生以小組為單位，在課下時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，利用手機(jī)或攝像機(jī)將自己觀察到的污染現(xiàn)象拍攝下來(lái)，還可以充分利用報(bào)紙和雜志了解家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況。根據(jù)搜集到的與家鄉(xiāng)環(huán)境污染相關(guān)的信息，從中尋找原因，并利用互聯(lián)網(wǎng)查找改善環(huán)境污染的有效措施，學(xué)生從家鄉(xiāng)的實(shí)際條件出發(fā)共同確定滿意的家鄉(xiāng)環(huán)境的改善措施。

四、利用英語(yǔ)影視資源展開教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)影視資源對(duì)于學(xué)生綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高具有重大的促進(jìn)作用。在新的時(shí)代條件下，教師要注重運(yùn)用影視資源展開教學(xué)。以Unit1 Friendship的學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)時(shí)教師可以選擇《大學(xué)新生》這個(gè)電影展開教學(xué)。課堂開始時(shí)，教師和學(xué)生用英語(yǔ)討論大學(xué)中的生活是什么樣子的，并向?qū)W生提問(wèn)：“How to introduce ourselves to our new friends？”隨后播放視頻，在視頻播放完畢后向?qū)W生提出問(wèn)題：What are their names？How do they introduce themselves to each other？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次觀看電影內(nèi)容尋找答案。答案確定后，教師讓學(xué)生以兩人一組進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。不難發(fā)現(xiàn)，利用英語(yǔ)影視資源展開教學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高課堂的教學(xué)效果。

總之，新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)，教師要注重采取多種方法，提高課堂教學(xué)效果。

孫皓.新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)路徑探析［J］.神州教育，2013.

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