發(fā)展性閱讀障礙的腦區(qū)連接異常*

(北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實驗室,北京 100875)

發(fā)展性閱讀障礙是一種常見的神經(jīng)發(fā)展性障礙,它是指智力正常、有完整的感知覺能力,有足夠的受教育機(jī)會和學(xué)習(xí)動機(jī),但依然在閱讀上表現(xiàn)出明顯困難的一類群體(Peterson&Pennington,2012)。閱讀障礙在人群中的比例約為5%~17%,是兒童學(xué)齡期較為常見的一種學(xué)習(xí)障礙(Shayw itz,1998)。由于閱讀技能受損不僅影響兒童在學(xué)期間的學(xué)業(yè)成就,更會間接地影響個體日后的社會經(jīng)濟(jì)地位和生活質(zhì)量,過去幾十年間研究者們對閱讀障礙發(fā)生的根本原因及其神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了大量的研究。

隨著腦成像技術(shù)的成熟與發(fā)展,研究者利用該技術(shù)對不同閱讀水平群體的腦結(jié)構(gòu)及閱讀過程中的腦活動模式進(jìn)行了較為豐富的研究?；谀X功能定位的思想,早期的腦成像研究旨在識別出不同的大腦功能模塊,如詞形、語音和語義加工區(qū)等,并通過正常發(fā)展群體與閱讀障礙群體的對比揭示出閱讀障礙者在特定腦區(qū)上結(jié)構(gòu)或功能的異常。但是,近些年來越來越多的研究者意識到人腦的各個腦區(qū)并不是獨(dú)立活動的,高級認(rèn)知加工不僅依賴個別腦區(qū)的充分活動,更需要遠(yuǎn)距離腦區(qū)間有豐富的信息傳遞和足夠的交流協(xié)作。最近10年來,大量研究從“腦區(qū)連接”的角度對閱讀障礙的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行探討,這些研究一致地發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在負(fù)責(zé)閱讀加工的腦區(qū)間的連接或信息交流(inter-regional connectivity/communication)存在異常,而不僅僅是局部腦區(qū)的結(jié)構(gòu)或功能異常?！?br>