課堂教學靈動法

◎張 婧

課堂教學靈動法

◎張 婧

成功的課堂教學既是高效的課堂，同時也是靈動的課堂。所謂靈動課堂是指課堂教學充滿靈氣、富于動感、充滿生機、富有激情，師生活動始終處于積極狀態(tài)，學習效果明顯的教學課堂。缺乏靈動的課堂，僵化死板，死氣沉沉，師生互動缺乏激情，學生昏昏欲睡，學習效果低下。沉悶的課堂氣氛，嚴重制約了學生學習效果。營造良好的課堂教學氛圍，實現(xiàn)課堂教學的靈動多變，是每一個教師所應重視的。

一、師生互動一臺戲

充滿靈動的課堂教學，是師生雙方共同活動的結果，師生之間飽滿的熱情是構成課堂靈動生發(fā)的重要條件。首先，課堂教學中，教師要用自己飽滿的熱情帶動整個課堂教學，使課堂處于積極活躍的狀態(tài)。同時，教師也要用自己的熱情激發(fā)學生學習的激情。在富有激情環(huán)境中學習，才能收到更好的效果。靈動的課堂離不開教師的精彩語言。很難相信，一個語言貧乏的教師會有靈動的課堂教學。其次，課堂語言是教師基本功的體現(xiàn)，一個優(yōu)秀的教師首先要有扎實的語言功底。靈動課堂要求教師的語言幽默風趣，生動活潑。幽默風趣的語言能使課堂增色，讓學生在會心一笑中放松心情，緩解學習壓力。生動的語言可以化難為易，化抽象為形象，使學生易于接受所學知識。適當?shù)闹w語言有助于課堂氛圍的調(diào)節(jié)，課堂教學中教師可以配合適當?shù)闹w語言演繹教學文本，也可用適當?shù)闹w語言引起學生學習的注意力，使課堂教學充滿生機，搖曳多姿。最后，教學環(huán)節(jié)是課堂教學的基本流程，也是靈動課堂的基礎，絲絲入扣的教學環(huán)節(jié)是靈動課堂的保證。嚴密有序的教學環(huán)節(jié)，可使課堂教學干凈利落，一氣呵成。

課堂常規(guī)教學環(huán)節(jié)大致分為五個環(huán)節(jié)：1.導入語；2.新授課；3.課堂練習；4.課堂總結；5.布置作業(yè)。在具體的教學過程中，這五個環(huán)節(jié)按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)，高明的教師會將這五個環(huán)節(jié)不露痕跡的加以展示，并且做到游刃有余。導入語的設計或者以故事講起，或者以情景進入，或者提問，或者激趣。總之，只要能使課堂快速進入有效的狀態(tài)，就是好的導入。其他如新授、課堂練習、課堂總結等，這些環(huán)節(jié)的進行，都要嚴密有序，切忌散漫拖拉。

二、營造輕松愉悅、快樂的課堂氛圍

靈動的課堂，離不開輕松愉悅，快樂的課堂氛圍。教師要善于營造輕松愉悅的課堂氛圍，使枯燥的課堂學習變得快樂。營造輕松愉悅的課堂氛圍，要注意以下幾個方面：第一，引導學生端身正坐，保持朝氣蓬勃的狀態(tài)。學生的坐姿端正與否，直接影響到課堂學習效果的好壞。端身正坐，脊柱挺直，可使學生處于精、氣、神飽滿的狀態(tài)。精、氣、神集中而有力，能使課堂的能量迅速提升。坐姿歪斜，脊柱扭曲，頸項不正，整個課堂中學生精、氣、神渙散無力，如一盤散沙，很難形成高效有序的能量流。這就要求老師在教學中適時提醒學生，保持端正的坐姿，旺盛的精力。第二，對于學生呼吸的調(diào)節(jié)。教學中，很少有教師關注學生呼吸的調(diào)節(jié)，其實呼吸的調(diào)節(jié)非常有益于課堂學習。實驗表明：3次深呼吸可以緩解70%的緊張情緒。教師在指導學生呼吸調(diào)節(jié)時，要告訴學生采用逆腹式呼吸，盡量做到細、勻、深、長、慢，吸氣要飽滿，然后閉氣4-5秒，呼氣時緩緩吐出，用時4-5秒，也要注意細、勻、深、長，不要一下子呼完。長期做呼吸的調(diào)節(jié)，不但可以提高課堂學習的效率，還可以使學生身體健康狀況得到極大改善。

三、高效的提問，精講藝術

課堂教學的靈動性，還體現(xiàn)在教師對學生的提問方面。老師要避免課堂教學的滿堂灌，因為滿堂灌極易引起學生注意力的疲勞。因此教師要設置有思考價值的，內(nèi)涵豐富的提問。提問的時候，要分層設問，由易到難，循序漸進，尋找合適有效的切入口進行提問。對于學生的回答，教師要適時加以賞識和鼓勵，激發(fā)學生學習的信心。同時，教師的提問要注意學生的參與度，要盡可能引導學生全面參與。

教學的靈動性還體現(xiàn)在教師的精講藝術上。教師不能一味滿堂灌，但是在該講的時候一定要講透，這才能營造真正的靈動效果。如果需要精講而不講，不需要講老師反而喋喋不休，學生就會對課堂感到厭倦，學習積極性減退，進而影響學習效果。靈動的課堂在于讓課堂靈起來，動起來，沒有學生開口的課堂，稱不上靈動的課堂。隨著學生年齡的增長，很多學生不愿意在課堂上發(fā)言。因此，很多老師的課堂氣氛沉悶，死氣沉沉，學生學習狀態(tài)也不佳。要使課堂活起來，動起來，就要鼓勵學生課堂發(fā)言。具體來說，教師可以采用有意識的提問來讓學生開口，比如換個提問方式，或者換個角色進行提問。對回答問題好的學生，可以進行適當?shù)莫剟睿o學生一定的榜樣和示范作用。采用分組形式，讓學生輪流發(fā)言。也可以與學生進行深入的交流，到學生中去，了解學生心聲，讓每個學生都有發(fā)言的欲望。總之，要采用各種方法，激發(fā)學生開口發(fā)言的欲望，讓課堂活動起來。

充滿靈動、詩意盎然的課堂教學是積極和諧的教育教學，也是每一個教師追求的教育藝術，我們要做教學的有心人，不斷發(fā)現(xiàn)教學中的新鮮事物，使我們的課堂變得更有靈氣，使每一個老師的教學都成為學生向往的課堂。

（張婧 甘肅省蘭州市榆中縣第九中學 730100）