高中物理實(shí)驗(yàn)課新理念與教師角色的轉(zhuǎn)換

宋文

（陜西省韓城象山中學(xué)蘇山分校）

高中物理實(shí)驗(yàn)課新理念與教師角色的轉(zhuǎn)換

宋文

（陜西省韓城象山中學(xué)蘇山分校）

物理是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體制的不斷改革，對(duì)物理教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師必須改變傳統(tǒng)的形象，并向綜合型教師的形象轉(zhuǎn)變。很多高中物理教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到形象轉(zhuǎn)變的重要性，但是還有部分物理教師在形象轉(zhuǎn)變的過程中出現(xiàn)了問題。比如，物理教師對(duì)自身的定位不夠準(zhǔn)確，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法實(shí)現(xiàn)形象轉(zhuǎn)換。物理教師角色的轉(zhuǎn)換有助于推動(dòng)國家教育事業(yè)的發(fā)展，高中物理教師要從多角度進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

高中物理實(shí)驗(yàn)課；新理念；教師角色

教學(xué)體制的不斷改革促使新課程在結(jié)構(gòu)上和管理上都發(fā)生了很大的改變。在新的課程理念下，高中物理教師只有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展。高中物理教師需要結(jié)合自身的實(shí)際情況制定角色轉(zhuǎn)換方案，以便在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換目標(biāo)。

一、舊課程觀向新課程觀轉(zhuǎn)變

在舊課程理念下，高中物理教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生無法參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性較低，學(xué)生的任務(wù)就是記錄教師所講授的知識(shí)，而且教師過于注重理論知識(shí)的講解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化。除此之外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生屬于被評(píng)價(jià)者，這就是舊課程理念下物理教師的角色定位。在物理實(shí)驗(yàn)課新理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中物理教師可以在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，教師需要多與學(xué)生溝通交流，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，縮短師生之間的距離，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用分組教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，高中物理教師需要注意的是新理念下教師角色的轉(zhuǎn)換并不代表教師可以無所事事。事實(shí)上，在新理念下，物理教師的責(zé)任更加重大，高中物理教師不僅是教學(xué)的實(shí)施者，也是教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，教師必須增強(qiáng)責(zé)任心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、由主體者轉(zhuǎn)化為組織者

在高中物理實(shí)驗(yàn)課新理念下，物理教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師的教學(xué)任務(wù)是組織學(xué)生自主搜集與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息和資料，物理實(shí)驗(yàn)必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師可以讓學(xué)生從實(shí)際生活中搜集資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界。高中物理教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，公平平等地對(duì)待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。高中物理教師要多關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視情境設(shè)置，豐富教學(xué)手段。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高教學(xué)效率。高中物理教師也可以在高中物理實(shí)驗(yàn)課上增加游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生均參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師需要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

三、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者

教師的角色對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成效有很大影響。在新課標(biāo)下，高中物理教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。在高中物理實(shí)驗(yàn)課新理念下，教師要想實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換就必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身接受新知識(shí)和新事物的能力，開闊眼界，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，學(xué)校還需要不斷從外部聘請(qǐng)專業(yè)的物理教師，壯大物理教師隊(duì)伍，提升教師的整體素質(zhì)。在新課標(biāo)下，只有實(shí)現(xiàn)高中物理教師角色的轉(zhuǎn)換，才能符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

在物理實(shí)驗(yàn)課新理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，縮短師生之間的距離，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在高中物理實(shí)驗(yàn)課新理念下，物理教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高教學(xué)效率。在新課標(biāo)下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。高中物理教師需要注意的是新理念下教師角色的轉(zhuǎn)換并不代表教師可以無所事事。事實(shí)上，在新理念下，物理教師的責(zé)任更加重大。教師要想實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換就必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

［1］金鳳.新手與專家型高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的比較研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

［2］雷曉艷.新課程下高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)研究［D］.湖南師范大學(xué)，2013.

［3］趙婷婷.生物教學(xué)設(shè)計(jì)論［D］.山東師范大學(xué)，2015.

·編輯薄躍華