構建和諧教育建設和諧社會

陳　卓

(新鄉學院 歷史與社會發展學院，河南 新鄉 453003)

?

構建和諧教育建設和諧社會

陳卓

(新鄉學院 歷史與社會發展學院，河南 新鄉 453003)

摘要：在科學技術快速發展的背景下，教育水平日益成為衡量國家軟實力的重要指標。社會主義和諧社會應當是政治民主、法制健全、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。建設和諧社會與構建和諧教育密不可分。和諧教育作為一種教育理念，以促進學生全面、協調、可持續發展為目標，構建和諧教育就是要對學生開展德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，使學生實現均衡發展。家庭、社會、學校都是重要的教育場所，其中，學校教育在學生成長的過程中發揮著重要作用。構建和諧教育應當從4個方面入手：一是積極營造和諧的校園文化環境，二是努力建構和諧的師生關系，三是確保教學活動與學生的發展水平相協調，四是促進學生全面發展。受教育者只有得到協調發展，才能肩負起建設和諧社會的光榮使命。

關鍵詞：和諧教育；和諧社會；全面發展；社會公平

中國共產黨第十六屆中央委員會第四次全體會議通過的《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》提出了“構建社會主義和諧社會”的奮斗目標。中國共產黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“構建社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，從中國特色社會主義事業總體布局和全面建設小康社會全局出發提出的重大戰略任務。反映了建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的內在要求，體現了全黨全國各族人民的共同愿望。”[1]

社會主義和諧社會應當是政治民主、法制健全、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。人是社會的主體，人自身的和諧是社會和諧的前提。要想實現人自身的和諧，就必須促進人的全面發展。具體而言，就是要設法使每個公民都擁有健全的人格，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地融入集體，融入自然。教育的目的就是使受教育者成為全面發展的人，正因為如此，教育在和諧社會建設中顯得十分重要。

一、和諧教育概說

一個人在由“自然人”成長為“社會人”的過程中會受到各種因素的影響，學校教育對人的影響是最大的。研究者認為，教育的功能大體可以分為個體發展功能和社會發展功能兩類。其中，教育的個體發展功能又可以再細分為個體社會化功能和個體個性化功能，教育的社會發展功能又可以再細分為經濟功能、政治功能和文化功能。因此，“辦什么樣的教育”和“怎樣辦好教育”是教育領域的專家、學者一直在認真思考的問題。

和諧指對立的事物在一定條件下的統一，強調的是不同事物之間互促互補的關系。和諧是一切美好事物的共同特征。比如，美術作品賞心悅目就在于它的色彩、結構搭配得當，音樂作品悠揚悅耳就在于它的旋律、節奏設計合理。和諧是現代人的追求，因為和諧能夠產生動力、提高效率、增加效益。建設和諧社會不是做表面文章，而是為實現社會的長遠發展創造條件。社會和諧是中國特色社會主義的本質特征，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，實現社會和諧需要社會各界共同努力。要想實現社會和諧，必須先實現教育和諧。從教育學的角度來看，人的發展包括身體和心理兩個方面的發展。身體的發展主要指機體的各種組織系統(骨骼、肌肉、心臟、神經系統、呼吸系統等)的發育及機能的增長，這種發展也被稱為人的生理方面的發展。心理的發展主要指認知和情意的發展。人的生理發展與心理發展緊密聯系，生理發展是心理發展的物質基礎，而心理發展也影響著生理發展。

教育有廣義和狹義之分。從廣義上講，凡是能夠幫助人們獲取知識和技能、影響人們思想品德形成和發展的活動，都可以稱為教育。從狹義上講，教育專指學校教育，即教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。所謂和諧教育，就是為了滿足社會發展需求和受教育者自身發展需求，不斷優化教育結構，改進教學方法，使受教育者得到全面協調發展的教育。和諧教育既是一種理念，也是一種理想。它與愉快教育、成功教育、創造教育一樣，都是為了解決教育改革和發展中遇到的現實問題而提出的新的教育理念。和諧教育的目標主要有兩個：一是使受教育者的身心得到和諧發展，二是使受教育者自身的發展與社會、文化的發展相統一[2]14。和諧教育作為一種教育理念，以促進學生全面、協調、可持續發展為目的，強調德育、智育、體育、美育、勞動技術教育均衡發展，因此，它具有一定的先進性。民國初年，蔡元培先生曾經提出“五育并舉”的教育方針，他所說的“五育”分別是軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。蔡元培先生認為，“五育”是一個有機的整體，缺一不可[3]。當年蔡元培先生所提出的“五育并舉”的教育方針與今天我們所提出的構建和諧教育的理念具有相似之處。

二、和諧教育視域下的學校教育

(一)學校教育的重要地位

家庭、社會和學校都是重要的教育場所。家庭是社會的細胞，家庭的教養方式、家庭氣氛等都會對人的發展產生影響。人是社會化的人，在成長過程中勢必受到政治、經濟、文化、科學技術等各方面因素的影響，因此，社會對人的教育作用同樣不可低估。與家庭教育和社會教育不同，學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有組織的以影響受教育者身心發展為主要目的的社會活動。學校對人的教育是專業的、系統的，學校教育具有極強的目的性，因此，筆者重點討論如何開展學校教育。

學校教育對人的成長影響很大。首先，在學校里，無論是有組織的教育活動還是無組織的教育活動，都是培養人的活動。學校教育以育人為目的，決定著人的發展方向。其次，學校教育對人的影響較為深刻和全面。教師在課堂上不僅傳授給學生知識和技能，而且還對學生進行思想品德教育。相比較而言，家庭和社會對人的教育通常都是自發的、偶然的、片斷的，其效果遠不及學校教育。最后，學校教育由專業人員組織開展。教師具有豐富的專業知識、較強的教育教學能力、較高的思想素質，是促進學生成長的重要力量[2]53。

由于學校、家庭、社會都會對學生的成長產生影響，三方應當相互配合，共同構建和諧教育。通過前文的分析可知，學校教育的地位相對重要，筆者將結合學校教育的開展探索構建和諧教育的有效途徑。

(二) 構建和諧教育的途徑

1.積極營造和諧的育人環境

建立科學的教育管理體系是構建和諧教育的重要舉措。學校要組織廣大教師認真研究學生的身心發展特點，組織他們深入學習教育教學理論，引導他們結合學生的實際需求選擇恰當的教育方法和教育手段，營造和諧的教育氛圍，激發學生的主動性，使學生在德、智、體、美、勞等方面都獲得發展。學校教育的目標應當是把學生培養成具有優秀的品質、豐富的知識、卓越的創造力、文雅的舉止、健康的心理、強健的體魄的社會主義事業建設者和接班人。

營造優美和諧的校園環境也是構建和諧教育的重要舉措。學校要千方百計營造有助于育人的文化氛圍。首先，要充分利用黑板、墻面、櫥窗開展宣傳，將宣傳先進文化作為學校的一項日常工作。其次，要利用校報、校刊、校廣播站對學生進行正面引導，讓每一個媒體都發揮作用[4]。

2.努力構建和諧的師生關系

陶行知先生曾經說過，愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。學校中教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的關系是否和諧融洽，關系到教育工作的成敗。在上述幾種關系中，尤以教師與學生之間的關系對學生的學習和教師的教學影響最大。教師在營造良好師生關系方面應當發揮主要作用，高尚的師德、淵博的知識和精湛的教學技能是教師的立身之本。偉大的教育家陶行知先生為教育事業奉獻終身,他的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神使他贏得了學生的尊重。今天，廣大教育工作者也應當將這句話作為自己的座右銘。

構建和諧的師生關系是構建和諧教育的重要舉措。師生關系直接影響著學校教育的效果，師生關系也影響著學生的身心發展。

3.確保教學活動與學生的發展水平相協調

在教學實踐中，應當力求使教學內容、教學方法、教學手段與學生的身心發展水平相協調。在確定教學內容時，應當充分考慮教育對象的特點，確保學生能夠借助自己所掌握的知識、技能學習新知。選擇教學內容時還要充分考慮學生的實際需求，以調動學生的學習積極性。在選擇教學方法時，應當充分考慮學生的個體差異。教學過程是教育主體(教師)和學習主體(學生)交互作用的復雜過程，在設計教學活動時，既應當根據教學大綱的規定提出統一的要求，又應當盡量滿足學生個性化的學習需求。在選擇教學手段時，應當充分考慮學生的心理需求。在采用傳統教學手段的同時，也要積極采用現代化教學手段。例如，將多媒體技術應用于教學實踐，有助于培養學生的綜合素質，教師在教學中應當綜合利用現代化教學設備，創設生動的教學情境。

4.促進學生全面發展

人的全面發展指人的智力和體力的充分、協調發展，教育的目的就是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發展。人的全面發展學說是素質教育的理論基礎。實施素質教育就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的社會主義事業建設者和接班人[5]。過去，很多教師都把注意力放在了促進學生智力的發展上，對學生其他方面的發展關注不夠。在學校教育中，偏重知識傳授，忽視德育、體育、美育、勞動技術教育的問題普遍存在。所謂全面發展教育，是指以培養學生各方面素質為目的的整體教育。在教學實踐中，各種素質的培養是辯證統一的關系。在實際生活中，學生德、智、體、美、勞諸方面的發展是不均衡的，學校教育有時會因為學生身心發展的差異或者階段性教學目標的差異而有所側重，但這絕不應當被理解為可以忽視學生某些方面的發展。

蘇霍姆林斯基指出，社會主義教育的任務就是培養“個性全面和諧發展的人”。全面發展指學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。全面發展不是平均發展，而是協調發展，即學生各方面的發展要協調。例如，生理和心理的發展要協調，各學科知識的掌握要協調，知識積累和能力提升要協調，等等。

三、結語

1992年，江澤民同志在中國共產黨第十四次全國代表大會上指出，要“把教育擺在優先發展的戰略地位”。2007年，胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會開幕式上所作的報告中指出，教育是民族振興的基石。近年來，教育在提高國民素質方面所發揮的作用越來越受到人們關注。建設和諧社會，就必須充分發揮教育的作用。國家必須把推進教育發展作為一項重要任務，要進一步消除制約教育發展的體制機制障礙，全面貫徹落實科學發展觀，要辦好每一所學校，努力縮小區域之間、城鄉之間和學校之間的差距，切實保障每一位公民依法平等地享有受教育的權利，最大限度地實現教育公平。要特別注重內涵式發展，確立科學的教育質量觀，把能否促進學生全面發展作為評價教育質量的重要依據。

要想實現社會的全面、協調和可持續發展，就必須切實提高人才培養的質量。學校是培養人才的專門機構，學校的各項工作應當始終圍繞育人來展開。學校管理者必須更新教育理念，堅決破除阻礙教育發展的體制機制障礙，堅持以學生發展為本，努力提高教育教學質量，強化對學生的心理健康教育，培養他們的創新精神和實踐能力。構建和諧教育，就是要促進學生全面發展，使其能夠肩負起建設和諧社會的光榮使命。

參考文獻：

[1]中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[EB/OL].(2006-10-18)[2015-12-09].http://www.china.com.cn/policy/txt/2006-10/18/content_7252336.htm.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社，1991.

[3]蔡元培.蔡元培教育論集[M].長沙：湖南教育出版社,1987：53-54.

[4]秦文志.試論和諧文化建設在構建和諧社會中的地位和作用[J].攀登，2006(1)：47-49.

[5]鄭金洲.教育通論[M].上海：華東師范大學出版社，2000：89.

【責任編輯王素】

收稿日期：2016-01-25

作者簡介：陳卓(1986—)，男，河南原陽人，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G459

文獻標識碼：A

文章編號：2095-7726(2016)07-0071-03