論隱性教育視角下加強西藏高校民族團結教育的途徑

□戴 暢

論隱性教育視角下加強西藏高校民族團結教育的途徑

□戴 暢

我國是一個統一的多民族國家，在這片廣袤的土地上，56個民族共同締造了我們國家的悠久歷史和燦爛的文化，國家統一、民族團結始終是歷史發展的主流。建國60多年的歷史經驗告訴我們，民族團結是國家統一、社會穩定的前提，是增強綜合國力、實現中華民族偉大復興的強大動力，是構建社會主義和諧社會的重要保證。然而，現有的西藏高校理論灌輸的教學方法，不僅不能使民族團結教育在西藏高校深入人心，達不到滿意的效果，反而會引起學生的反感。本文就西藏高校如何通過隱性教育的方式，利用教師、校園環境、對外交流等途徑開展民族團結教育進行探討。

隱性教育；民族團結；西藏高校

在中華民族長達五千多年的發展歷程中，歷史早已證明：民族團結友愛是中華民族的生命所在、力量所在、希望所在。在這個統一的多民族國家中，維護民族團結和祖國統一是各族人民的最高利益，鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的民族關系是建設中國特色社會主義偉大事業的基礎，促進民族團結進步是每一個成員的神圣職責和光榮義務。西藏高校作為培養民族團結進步事業的建設者、維護者和促進者的重要場所，要把民族團結教育貫穿于學校教育、教學的各個方面。大學生隨著獨立意識、主體意識的增強，對黨的民族理論和民族政策的學習有抵觸情緒，民族團結教育的實效性不強，傳統的 “理論灌輸”的顯性教育方法已經不能適應當代大學生思想發展的要求，這就要求我們不斷改進工作方法，結合學生的思想實際，改變傳統的簡單灌輸教育方式，探索隱性教育方式下的新途徑。

隱性教育，是與顯性教育相對應的一種思想政治教育方式，其目的都是為了培養學生形成良好的思想品德，提高思想道德素質，促使學生的自由全面發展。與顯性教育有教育者、教育對象、教育內容和教育目標的正面灌輸不同，隱性教育把教育者、教育對象、教育內容和教育目標隱藏在各種載體和活動中，在受教育者無意識和不自覺的情況下，通過學生喜聞樂見的方式來影響、熏陶、感化學生，達到知、情、意、信、行的有機統一，把外在教育轉變為自我教育，使學生自覺地接受先進的思想和正確的行為，克服錯誤思想和不良行為，促使政治傾向和思想品德向良好的方向轉化、發展的教育過程。本文就高校如何通過隱性教育的方式，利用教師、校園環境、對外交流等途徑開展民族團結教育進行探討。

一、教師高尚情操的示范引導

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師，作為教育活動的主體，同時也是民族團結教育的主體，肩負著教書育人的職責，不僅要向學生傳授知識，還要向學生傳授社會要求的社會規范，引導學生向社會要求的方向前進，促進學生的全面發展。“學高為師，德高為范”，教師本身就是一部 “活的教科書”，教師作為學生學習的對象， 其一言一行、一舉一動都會自覺或不自覺地對學生產生影響，學生也總是會自覺或不自覺地去模仿學習。因此，教師要增強自身的政治理論素質，牢固樹立民族團結意識；豐富知識結構，學習了解各民族文化，培養對各民族的熱愛之情；關心愛護各民族學生，做民族團結的踐行者，以自己的模范言行去影響和教育學生。

1.增強政治理論素質，牢固樹立民族團結意識

無論是否思政課教師，高校教師都應牢固樹立民族團

結觀念，堅定政治立場，樹立正確的馬克思主義世界觀、祖國觀、民族觀和宗教觀，維護民族團結和社會穩定，堅決擁護黨和國家的民族政策和馬克思的民族理論，牢固樹立 “三個離不開”思想 （“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也互相離不開”），加強 “五個認同” （“對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國共產黨的認同，對中國特色社會主義的認同”）。

2.豐富知識結構，了解學習各民族文化，培養對各民族的熱愛之情

民族團結教育是一門綜合性很強的學科，要具備有關中華民族概況、馬克思主義民族理論及黨和國家的民族政策的系統理論知識，同時也要學習、了解各民族的歷史和文化，培養對各民族的熱愛之情。西藏高校的教師，還應該具備有關藏傳佛教和西藏風俗習慣的知識，要區分清楚宗教和文化的內涵和外延，要一分為二地看待傳統文化，取其精華，去其糟粕，發揚優秀的傳統文化，摒棄落后的傳統文化。對于學生比較關心和敏感的西藏問題、新疆問題、臺灣問題等熱點難點問題，要旗幟鮮明地開展教育，及時糾正學生的錯誤認識，充分利用各民族的歷史發展和黨的民族政策有理有據地展開教育。

3.關心愛護各民族學生，做民族團結的踐行者

少數民族學生存在學習基礎差，語言表達不流暢，生活習慣有差異等特點，教師在與各民族學生接觸交往的日常生活中，要熱情、耐心、細致、主動關心其他民族的學生，在學習上幫助，在生活上關心，一視同仁，公平對待，尊重其他民族的傳統文化、風俗習慣和宗教信仰，幫助他們早日適應、融入大學生活。

二、校園和諧穩定的感染帶動

學生的思想品德的形成和發展都是在一定的環境中進行的，學校環境又尤為重要，優化校園環境，在教學活動、課外活動、人際關系、校園文化中滲透民族團結教育，在課內課外活動中，有形無形地構建學校民族團結的良好氛圍就顯得十分重要，學生長期生活在這樣的氛圍中，就會自覺不自覺地受到這種氛圍的影響，促進各民族的團結。

1.堅持多民族文化的宣傳教育

通過校園廣播、校園網絡、校報、校園文化墻、校園宣傳欄等媒介，加強不同民族的語言文字、宗教信仰、歷史文化、文學藝術、風俗節日、飲食服飾等文化的宣傳教育，增強各族學生對不同民族文化的了解與認識，不能僅局限于藏族和漢族相關知識的宣傳，會形成狹隘的民族主義或大民族主義。在宣傳中形成濃厚的教育氛圍，讓青少年在潛移默化中受到民族團結的深刻教育。

2.在學科教育中貫穿民族團結教育

民族團結教育不是一時的事，也不是一個人的事，需要全校人員的共同努力。教師在學科教育中也要貫穿民族團結教育。例如，法學專業教師可以在教學中講述破壞民族團結導致的法律責任；體育專業教師可以講民族體育的發展；信息工程專業教師可以講少數民族文字輸入法；財經專業的教師可以講授民族地區經濟的發展變化；文學專業教師可以賞析民族文學等等。只要用心，就會發現民族團結教育隨時隨地都能開展。

3.開展豐富多彩的課外活動

大學生富有青春活力，朝氣蓬勃，喜歡參加各種各樣的課外活動。高校應該針對大學生的這一特點，開展豐富多彩的帶有民族風情的校園文體活動，使學生通過參加各類活動，增加對其他民族的了解，增進與其他民族同學的交往，增強對其他民族的感情。具體來講，學校可以依托各級團組織開展的活動，開展民族團結教育。例如，把傳統的歌詠比賽、詩歌朗誦比賽等活動，轉變內容和形式，變為展示各民族的文學，用各民族各地區的語言，穿戴各民族的服飾，既增加了學生活動的活力和吸引力，也使學生在參與中得到教育和進步。除此以外，還可以開拓創新，舉辦民族飲食文化節，民族服裝秀，民族舞蹈大賽，民族風俗知識競賽等，促進各個民族學生之間的相互了解，促進各個民族學生的相互交往和合作，通過豐富的校園文化生活，增進各族學生的友誼，使民族團結教育真正做到深入人心，落到實處。

4.樹立正反兩面的典型

榜樣的力量是無窮的。一方面，選拔優秀的民族學生擔任學生干部，發揮他們在學校民族團結教育工作中的影響力和號召力。通過評選民族團結先進個人，為廣大同學樹立榜樣，學習榜樣的先進事跡，爭當模范。另一方面，也要樹立反面的典型，對于破壞民族團結的個人，要給予批評教育，情節嚴重的，要給予紀律處分，使廣大學生引以為戒，警示自己，時刻檢查自己的言行。

5.關心貧困特殊群體

對于家庭貧困的弱勢群體，學校要高度重視，進行資助，緩解他們的經濟壓力和心理負擔，使他們愉快地生活、安心地學習。通過資助，讓廣大學生切實感受到黨和國家的溫暖，引導學生學會感恩，激發對黨和政府、社會、學校的感激之情，認同國家的民族政策，樹立報效祖國、奉獻社會的偉大理想，增強維護民族團結的主動性和積極性。當然，在資助過程中，一定要公平、公正、公開，否則，不僅達不到促進民族團結的效果，反而會激化民族矛盾，引發事端。

三、互動民族交往的促進提升

接觸理論認為，民族間的偏見和歧視都是因為交往的缺乏而導致的，更多的接觸意味著更少的民族或文化沖突。西藏高校由于自身的地理環境，地處高原，所處的地緣環境比較復雜，宗教氛圍比較濃厚，大多數學生缺乏與其他

民族深入交往的經歷，因此造成了民族間的偏見，很容易被一些別有用心的人誤導。因此，要加強西藏高校的民族團結教育，必須要努力促進各民族之間的交往，加深各民族之間的了解，培養各民族之間的友誼。

1.到內地辦學

西藏高校可到內地辦學，或在內地設立分校區。內地辦學這種民族教育的特殊模式，可以促進西藏學生接觸內地文化、了解內地社會，增強中華人民共和國公民的意識，淡化民族意識。對學生個人能力而言，可以開闊視野，提高適應社會的能力，提高人際交往的能力，提高普通話的運用水平等，使學生更加全面地發展。同時，也為內地公民了解西藏，了解西藏的文化特色提供了一個機會，在相互交往中，學會包容，學會尊重，建立友誼。

2.對外交流訪學

西藏高校都有對口支援的其他高等院校，可以充分利用對口支援的資源，加強與對口支援學校的交流，促進民族文化的傳播。雙方定期互派各民族學生進行交流學習，感受不同高校的校風、學風和教風，培養學生自我學習、自我教育的能力。交流生返校后，在學生中做經驗交流，利用同輩群體的作用，相互影響，相互激勵，共同學習先進的科學文化知識，學習新的思維方式，接受新的民族觀念，促進共同進步。

3.組織開展三下鄉活動

任何一種認知只有通過實踐才能夠轉化到情感和行為層面，因此必須通過一定形式的實踐教育來促進民族團結教育的深化。利用假期，組織學生參加三下鄉活動，親身體驗民族地區的風土人情，更加直觀真實地體驗民族地區的生活習慣，增進對其他民族的了解。同時，利用自己所學的知識，去幫助當地的人民，通過為小朋友上一堂課，為患者治一次病，為老人干一次活等活動，埋下民族團結的種子，傳播民族團結的思想，民族團結之花便會處處盛開。

4.加強社會實踐

社會實踐 “對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用”。因此，高校還應充分重視通過社會實踐來加強民族團結教育的作用。如通過組織開展紅色之旅實踐活動，參觀愛國主義教育基地，緬懷民族英雄、革命先烈的豐功偉績，收集整理民族英雄的史料，到民族地區進行田野調查等途徑，把民族團結理論與民族團結實踐相結合，投身于民族地區的建設和發展中去。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016）32-0119-03

戴暢，西藏民族大學輔導員，講師。研究方向：民族地區思想政治教育。