傳統(tǒng)媒體與新媒體融合下圖書編校質(zhì)量的思考
——以《讀庫》為例

張煥敏

（陜西師范大學(xué)，陜西　西安　710119）

傳統(tǒng)媒體與新媒體融合下圖書編校質(zhì)量的思考
——以《讀庫》為例

張煥敏

（陜西師范大學(xué)，陜西西安710119）

對于圖書出版而言，編校質(zhì)量是衡量圖書質(zhì)量的一個基本指標(biāo)。隨著我國的出版產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，圖書出版出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。誠然，這和校對編稿人員的工作素質(zhì)有關(guān)，但編校模式的固有和僵化也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。新媒體已經(jīng)出現(xiàn)和普及多年，編校工作卻仍停滯在傳統(tǒng)媒體時代。對此，筆者認(rèn)為《讀庫》的“編讀共建模式”能給我國圖書出版一些編校上的借鑒。

編校質(zhì)量；《讀庫》；編讀共建模式

一、編校質(zhì)量現(xiàn)狀

改革開放以來，隨著經(jīng)濟的增長、文化的繁榮、科技的進步、出版體制的改革，出版產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象。出版事業(yè)與出版產(chǎn)業(yè)都取得了顯著成績，出版總量和規(guī)模均居世界前列，印刷總產(chǎn)值居世界第二，出版、印刷發(fā)行服務(wù)完成營業(yè)收入1.99萬億元，這無疑標(biāo)識我國已成為世界上的出版印刷大國。然而，在看到可喜成績的同時，一些問題也不容忽視。隨著計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，圖書出版業(yè)開始自主經(jīng)營之路。在轉(zhuǎn)化過程中，這一行業(yè)出現(xiàn)了很多問題，這主要表現(xiàn)在：圖書有數(shù)量缺質(zhì)量，有“高原”缺“高峰”，一些圖書存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題。據(jù)此，國家出版廣電總局自2014年嚴(yán)抓出版質(zhì)量管理工作，每年圍繞不同的重點開展出版物管理專項工作。

2014年的“出版物質(zhì)量專項年”主要圍繞少兒類、教輔類圖書展開抽檢。一年中，國家出版廣電總局分4批次抽檢469種圖書，查處少兒類、教輔類及其他類編校質(zhì)量不合格圖書51種，占總抽檢量的10.87%。不合格圖書涉及44家出版單位，其中石油工業(yè)出版社被查出4種不合格圖書，中國華僑出版社、內(nèi)蒙古人民出版社等4家出版單位被查出2種不合格圖書。在這51種圖書中，最高差錯率高達6.8%，最低差錯率1.21%。其中，第1批抽檢不合格的13種圖書中，差錯率在2%以上的有7種，高達53.8%。第4批抽檢不合格的21種圖書，差錯率在2%以上的有7本，占30%。查處的51種圖書中，主要出現(xiàn)的差錯包括一般性字詞差錯和知識型差錯，教輔類圖書中也存在答案遺漏和答案錯誤的現(xiàn)象。

同年進行的少兒報刊專項質(zhì)檢中也出現(xiàn)相似問題。質(zhì)檢共調(diào)取232種報刊，其中包括195種期刊、37種報紙，基本上涵蓋了目前市面上的主要少兒報刊。質(zhì)檢結(jié)果中，期刊合格率為91.8%，報紙合格率為89.19%。此次少兒報刊專項檢查中出現(xiàn)的主要錯誤，包括符號誤用和語言文字錯誤，還有少量的知識性錯誤和語法錯誤等。［1］

2015年的“出版物質(zhì)量提升年”主要圍繞少兒讀物、教輔讀物、文藝類圖書以及養(yǎng)生保健類圖書而展開。其中，下半年主要圍繞教輔類圖書和養(yǎng)生保健類圖書而展開抽查，本次抽查共查處編校質(zhì)量不合格圖書18種，最高差錯率4.1%，差錯率在2%以上的圖書有8種，占不合格圖書總數(shù)的44.4%。此次編校質(zhì)量不合格的圖書，差錯主要包括知識性差錯和語言文字錯誤兩個方面。

2016年的出版物“質(zhì)量管理2016”專項工作，將審查重點放在辭書、教材教輔圖書、地圖、少兒圖書、養(yǎng)生保健類圖書，以及與重大選題備案有關(guān)的出版物開展。

二、圖書編校工作現(xiàn)狀

編校質(zhì)量是衡量一個出版物的基本指標(biāo)，也是一個系統(tǒng)工程。它牽涉到編輯、校對、激光照排等諸多出版環(huán)節(jié)。當(dāng)前，出版界最流行的編校模式是“三審三校一通讀”。所謂“三審”指的是稿子原件由責(zé)任編輯初步審核的基礎(chǔ)上，交由編輯室主任進行復(fù)審，最終由總編或副總編進行終審。“三審”的目的是文稿、圖稿和附件齊全無缺，文稿或圖稿寫作、描繪清晰，內(nèi)容確定。這就要求編輯不僅僅只是參與到稿件的后期編輯工作，同時也要積極地參與到稿件的前期審核之中。所謂“三校”指的是稿件發(fā)排出樣后的一系列校對流程。先由照排人員毛校，出初樣后送校對室，由校對室人員進行二校和三校。在進行完第三次校對后，責(zé)任校對將完成負(fù)責(zé)校樣的文字技術(shù)整理工作，并監(jiān)督檢查各校次的質(zhì)量，最后負(fù)責(zé)付印前的通讀工作。除重點圖書外，許多出版社第三次校對后的校樣，實際上就成了終校樣。終校樣經(jīng)照排人員“滅紅糾錯”后出的新樣，就是清樣。所謂“一通讀”指的是由責(zé)任編輯通讀清樣。它實際上是校對人員“三校一讀”程序的變遷，以責(zé)任編輯的通讀代替了責(zé)任校對的通讀。責(zé)任編輯在通讀中沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，就簽字“付印”。若發(fā)現(xiàn)清樣中仍存在一定錯誤，就簽字“改后付印”。

隨著計算機的出現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)的大部分出版社已經(jīng)安裝了文字校對軟件。其中，黑馬校對軟件是國內(nèi)最常見的校對軟件。目前，全國已經(jīng)有95%以上的出版社以及近萬家的報社雜志社、印刷企業(yè)、圖書公司和機關(guān)辦公等單位和個人使用黑馬校對系統(tǒng)。利用正向查錯，反向查錯等原理，黑馬軟件能查出大多數(shù)校對中的常見錯誤。盡管如此，文字校對軟件的固定式程序仍會出現(xiàn)一些問題。也正因為如此，出版社等文字機構(gòu)在編校中最常使用的方式是“人機合作”，其中人力查錯為主，機器查錯為輔。這樣既可以節(jié)省人力，也可以避免機器產(chǎn)生的一些錯誤。同樣的，計算機的誕生也催生了眾多的圖片編輯和版式軟件。

但就目前的出版業(yè)來說，對這些新媒體催生下的軟件使用并不充分。編校工作像是一腳邁入21世紀(jì)，身軀人停留在20個世紀(jì)的固執(zhí)者。感受到新媒體帶來的氣息，卻依舊呼吸著傳統(tǒng)媒體散發(fā)的空氣。這點，或許《讀庫》的整個編校流程能給予一點啟示。

三、《讀庫》簡介

《讀庫》是一本雜志，更確切來說它是一本雜志書（雜志書MOOK，介于雜志和圖書之間，外表像雜志，有刊號，可以像雜志一樣印刷精美，又可以像圖書一樣長期銷售）。《讀庫》原意為“閱讀的倉庫”，是張立憲主編的一本綜合性人文社科讀物類雜志，以刊發(fā)1萬～3萬字的中篇文章為主，內(nèi)容包羅萬象，主要以非虛構(gòu)文章為主，兩月出版一期，每期320頁，定價30元。側(cè)重對當(dāng)今社會影響大的文化事件、人物做深入報道，對文藝類圖書、流行音樂、影視劇作品等進行分析和探究，為讀者提供記憶時代的文字標(biāo)本，滿足人們?nèi)の栋蝗坏拈喿x快感。

至2016年，《讀庫》已經(jīng)走過了誕生之初的前10年。十年里，它憑借出眾的品質(zhì)，匯集了一幫鐵桿粉絲“庫娃”，發(fā)行量也由最初的每期幾千冊至現(xiàn)在的幾萬冊。對于出版界來說，《讀庫》值得學(xué)習(xí)的地方有很多，而要說對于當(dāng)下出版界編校質(zhì)量的借鑒則莫過于它那獨創(chuàng)的“編讀共建模式”。

自2005年決定，2006年初春正式執(zhí)行，2010年來整個《讀庫》都是張立憲一個人在支撐。最初，張立憲一個人幾乎包攬了一本《讀庫》誕生的所有的工作流程，從約稿、編輯到挑選紙張、印刷、發(fā)行等。現(xiàn)在，《讀庫》的編輯部實質(zhì)上還是老六（張立憲別名，在大學(xué)宿舍排名老六且本身對“六”這個數(shù)字的偏愛，江湖人送一外號“老六”。）一個人在支撐。但他說我不是一個人在戰(zhàn)斗。老六不斷強調(diào)《讀庫》不是他一個人在做，他只是像一個管理人，為各環(huán)節(jié)找到最適合的人才，將各個環(huán)節(jié)銜接起來，僅此而已。

在《讀庫》誕生之前，老六無論是在“西祠胡同”論壇還是在個人博客“見招拆招”上都有很高的人氣。2005年11月1日到6日，6日內(nèi)連發(fā)六條同標(biāo)題博文《我知道你今年秋天干了什么》。在《讀庫》未正式出版之前，將其的總體定位、稿件要求到封面設(shè)計、藏書票等都在博客上進行全程“直播”。截至2016年3月21日，這六條博文的點擊閱讀量均在1000以上，其中《我知道你今年秋天干了什么（四）》的閱讀量為22717，在網(wǎng)絡(luò)上的轉(zhuǎn)載量也甚為可觀。2016年11月14日凌晨1點零1分，老六在博客公布了一篇名為《出臺記》的博文，全程記錄了《讀庫》0600試行本第一次在三聯(lián)書店亮相的情景。在這篇博文里，老六記錄到：“由于未能執(zhí)行嚴(yán)格的三審三校，書中被當(dāng)場發(fā)現(xiàn)了N處錯誤……如今，俺接到的義工申請已不下六人，大多集中在校對方面。”之后的《讀庫的編輯筆記》系列、《我知道今年冬天你做了什么》系列、《事關(guān)<讀庫>》系列等都將《讀庫》一點一滴地呈現(xiàn)出來，匯集一起來就是一篇360度、全方位、無死角的溫情描述。以平易可近的娓娓敘述替代生硬死板的固化介紹，既卸下了讀者的防備，也節(jié)省了宣傳費用。

隨著2009年新浪微博在中國上線，2010年2月10日，@讀庫加入新浪微博。3月8日發(fā)了第一條微博“關(guān)于《讀庫》的消息，以后會在這里向大家匯報”.這時是《讀庫》的微博和博客共存時期，到2012年3月1日，共存在了2年時間。之后有關(guān)《讀庫》的任何事項，老六都以140字之內(nèi)的微博向聽眾匯報。

四、讀庫的“編讀共建模式”

微博和博客是新媒體風(fēng)靡環(huán)境下的典型的自媒體形式之一，在模式上由單純的“讀”向“寫”以及“共同建設(shè)”發(fā)展。《讀庫》正是充分利用了這一特性，完成了“編讀共建”。同時，《讀庫》的主編張立憲不僅有著豐富的傳媒從業(yè)經(jīng)驗，同時也“混跡”網(wǎng)絡(luò)多年，在網(wǎng)絡(luò)上擁有很高的人氣。他利用已經(jīng)與網(wǎng)友形成的良性互動氛圍，一開始就把策劃《讀庫》的想法、《讀庫》的稿件內(nèi)容及編輯出版進度在博客上進行“全程直播”，搭建起即時性很強的交流平臺。在這個平臺上，不斷有熟悉的朋友和陌生的網(wǎng)友留言發(fā)表看法，甚至提出選題線索和校對意見，使《讀庫》凝聚了一群人的智慧，這就是與大多數(shù)編輯獨自操作圖書有很大區(qū)別的“編讀共建”模式，這也是老六說“我不是一個人在戰(zhàn)斗的原因”。同時，自媒體突出的交互性在一定程度上賦予了讀者對信息傳播的控制力量，使他們愿意花更多的時間與精力來關(guān)注這本書，進而形成消費意愿，從而成為《讀庫》市場營銷中的一員。《讀庫》沒有采用在其他媒體上刊登書評的方式來宣傳自己，更多是通過博客乃至口口推薦，以一種互動性很強的“自媒體”的形式展開。張立憲在自己的博客上不停地向大家匯報，很多讀者是眼見這本書長大的。因此他們會對《讀庫》非常寬容、熱愛和忠誠，并義務(wù)地在他們的博客上、MSN上，甚至用他們手頭的一些資源做宣傳。依托人際與網(wǎng)絡(luò)傳播，可以把散落的讀者根據(jù)趣味聯(lián)合在一起，成為一個足夠大的市場，而這個市場足以支撐《讀庫》這樣的小眾讀物。

與傳統(tǒng)的圖書編輯校對不同的是，《讀庫》一開始就避開了傳統(tǒng)編輯“所有活一個人扛”的誤區(qū)，也避免了“編校工作職業(yè)化”的缺點，將自己的編輯校對和當(dāng)下的技術(shù)環(huán)境緊密地結(jié)合起來。將一本書的產(chǎn)生由現(xiàn)在完成時轉(zhuǎn)為現(xiàn)在進行時，編輯心得、編輯體會也全在自媒體上進行呈現(xiàn)。無論是編輯校對還是裝幀設(shè)計等都讓最合適的人來幫忙，讓讀者提出選題策劃，讓受眾親眼見證編輯的過程，讓“挑剔者”自己校對，這就是讀庫的“編讀共建模式”。“在這個過程中，我得到的情感上的溫暖和慰藉也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了同行們”，老六這樣說道。而對于當(dāng)下出版界面對的窘境，《讀庫》也給了一個滿意的答案，那就是少出幾本書，將每一本書做好做足。面對當(dāng)下圖書出版的編校質(zhì)量困境，《讀庫》用自己的“編校共建模式”交出了一份滿意的答卷。不必照搬，一兩點借鑒而已。

［1］http://www.sarft.gov.cn/［DB/OL］.國家新聞出版廣電總局官網(wǎng).

［2］夏榆.《MOOK之讀庫》：六年“不發(fā)展的自由”［N］.南方周末，2011-05-19.

［3］王倩，張立憲.一個人的《讀庫》［N］.北京日報，2011-04-26（019）.

［4］劉觀濤.《讀庫》：三位一體的出版策略［N］.中國圖書商，2007-07-13（A04）.

［5］《讀庫》的文化消費［J］.城色，2009（6）：144.

［6］丁曉磊，張立憲.做出圖書業(yè)的尊嚴(yán)［J］.中國電子商務(wù)，2006（9）：41-43.

G232

A

1674-8883（2016）15-0265-02

張煥敏（1992—），女，河南濮陽人，陜西師范大學(xué)2014級碩士，研究方向：傳播學(xué)。