多媒體技術(shù)在中專英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

郭霞（秦皇島昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

多媒體技術(shù)在中專英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

郭霞
（秦皇島昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下中專英語聽說教學(xué)如何利用多媒體教學(xué)展開了詳細(xì)的論述，以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)知識，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，采用對話情景模擬等多種多媒體新型教學(xué)方式對學(xué)生進行教育，并且從教學(xué)內(nèi)容、課堂互動等多方面對中專英語聽說教學(xué)進行了探索。

英語；聽說教學(xué)；中專；多媒體；方法

隨著國內(nèi)外交流的日益密切，英語聽說的能力在現(xiàn)代社會顯得格外重要。反觀現(xiàn)代教學(xué)模式，由于還未從舊式的教育體系中完全脫離，英語聽說能力的訓(xùn)練無法達到現(xiàn)代社會的要求。中專英語聽說教學(xué)在這樣的時代下顯得格外重要。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)體系帶來翻天覆地的變化，推動了現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展。在新型的教學(xué)模式下，中專英語也找到了全新的發(fā)展空間和方向。

一、聽說教學(xué)的課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中具有的優(yōu)勢數(shù)不勝數(shù)，然而在實際的教學(xué)過程中有些事是需要教師注意的。在課前準(zhǔn)備中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱教學(xué)要求準(zhǔn)備適合的課件，針對班上學(xué)生大部分教學(xué)英語聽說能力的水平做充分的準(zhǔn)備，融入專業(yè)的英語聽說知識或者教師精心準(zhǔn)備的強化的知識內(nèi)容，科學(xué)合理地采用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)。

例如，在課程教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，選擇性地放映一些英語聽說的視頻動畫以增加課堂的趣味性，不要把一節(jié)英語聽說課上成一次課件展示課，空白無力的解說并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂上，教師可以利用多媒體工具來幫助學(xué)生正確地發(fā)音，處在一個英語環(huán)境中，學(xué)生會不知不覺地感受到英語的魅力，進而掌握英語聽說的技巧。最后，教師在課前準(zhǔn)備中，通過利用多媒體教學(xué)模式重復(fù)發(fā)音，不斷地讓學(xué)生跟讀來提高學(xué)生的表達能力，這樣既能彌補教師部分發(fā)音不準(zhǔn)的缺陷，又能使不同層次的學(xué)生得到訓(xùn)練和提高的機會。

二、聽說教學(xué)的課堂互動

作為一種先進的教學(xué)模式，互動性教學(xué)有其突出的特點與優(yōu)勢：改變了以往以教師為主的課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而提高自身的學(xué)習(xí)能力。在中專英語聽說課程，采用多媒體輔助教學(xué)手段會使學(xué)習(xí)形式更加豐富多彩，極大地吸引學(xué)生的興趣，再加上采用互動方式的教學(xué)模式更能促進學(xué)生對知識進行深入理解。在互動的過程中，學(xué)生的語感也得到了極大增強。利用人機互動的模式，讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，在不斷地重復(fù)中記憶，在不斷地記憶中加深印象，最終達到牢記的目的。采用多媒體技術(shù)可以將一定的英語場景重現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合具體的情景，學(xué)生會對這種情況下的英語知識產(chǎn)生深刻的印象。

在實際教學(xué)中，對于互動形式教學(xué)，教師可以借助多媒體技術(shù)采用人機互動的方法，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容挑選合適的聽說材料，為學(xué)生提供原生態(tài)的英語聽力材料，另外，需要注意的是，如果教師采用的是原聲電影材料，除了考慮該片段的發(fā)音是否適合學(xué)生之外，更需要留意該場景是否過于華麗，否則學(xué)生的注意力會被電影情景吸引而忽視英語聽力學(xué)習(xí)。再如，教師采用多媒體技術(shù)放映一段英語短片，過后讓學(xué)生根據(jù)短片的內(nèi)容進行英語復(fù)述，之后再為學(xué)生播放該短片，讓學(xué)生根據(jù)短片內(nèi)容發(fā)音對比自己的發(fā)音，從中找出不足，加以改進。

三、聽說教學(xué)的形成評價

作為中專英語聽說教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，聽說教學(xué)既是教師及時獲取學(xué)生反饋信息的來源，又是完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。中專英語的聽說教程廣泛采用多媒體教學(xué)模式必然會引起全新的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面并沒有太大的優(yōu)勢，教學(xué)評估是解決這個問題的最佳途徑。一是因為多媒體教學(xué)為教學(xué)評估的開展提供了良好的技術(shù)條件；二是教學(xué)的形成性評價也為多媒體的正確使用提供了可借鑒的數(shù)據(jù)，使多媒體聽說教學(xué)有據(jù)可依。

中專英語聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重要一環(huán)，采用多媒體技術(shù)教學(xué)為英語的聽說教學(xué)開辟了新的空間，使得原本枯燥的聽說課程變得富有趣味性，在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的英語聽說能力不斷得到加強與提高。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用也改變了以往的單一枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷得到激發(fā)，聽說能力也有了大幅度的提高。

［1］杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2013（1）.

［2］王曉軍.論大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建［J］.寧夏大學(xué)學(xué)報，人文社會科學(xué)版，2014（3）.

·編輯李建軍