2016年高考全國卷語文備考策略

陳丹（重慶市南華中學高三語文組）

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2016年高考全國卷語文備考策略

陳丹
（重慶市南華中學高三語文組）

2016年高考，重慶將不再單獨命題，而加入全國卷考試的行列。這對我們高2016級的學生和老師來說，都是一個新挑戰。研讀近年的全國卷考試說明，研究近年的全國卷，吃透考綱，吃透試卷，積極備考，成了當務之急。

一、關于2016年高考語文全國卷的幾點猜想

通過對近幾年全國卷的特點分析，筆者對2016年的高考語文全國卷命題走向有以下猜想：

1.根據高考命題延續性、穩定性原則，文言斷句選擇題、內容解說、名句情境默寫、小說閱讀、成語辨析運用等內容會延續。

2.根據高考命題穩中求變原則，追求一定創新，一般論述類文本閱讀的第3題，有可能變化為主觀論述題，并在未來成為考查的常規題型；古代詩詞鑒賞極可能出現對比賞析，或者像2015年全國1卷的詩詞鑒賞那樣，課外篇目與課內必背篇目的關聯對比賞析；另外，實用類文本閱讀中極有可能選取新聞文本作為閱讀材料。

3.語言運用題，若體現穩定，則會繼續保留銜接填空和圖文轉換題；若體現穩中有變，則可能出現其他前幾年未曾出現的命題形式，也許會從應用文體的寫作和生活中的語言交際方面命題；也有可能在命題中體現對傳統文化的繼承，比如涉及對聯、傳統節日、節氣等內容的題目。

4.寫作應該仍然沿用新材料作文命題形式。命題材料主要關注兩個方向：一是寓言類材料，二是時事評論類材料。后者更能體現學生對社會現象的關注，進而促使其提出見解。

二、2016年高考語文備考策略

（一）一般論述類文本閱讀

從命題趨勢看，此版塊選材上側重于文學、藝術、歷史、文化和教育等社科領域。考點設置上側重考查語言信息的理解、篩選、分析綜合能力。除訓練常規的選擇題型外，可適當引導學生訓練一下第3題為主觀論述題形式的題型。另外，不能無視自然科學類說明文的存在。高考命題一向是穩中有變，具有循環性，因此，也應該讓考生進行一定量的自然科學類文本的閱讀訓練，以備不時之需。

（二）文言文閱讀

1.客觀題形式和主觀題形式的斷句題，都要反復訓練，引導學生掌握文言斷句規律。

2.搜集整理紀傳體文言文當中容易出現的常見古代文化、文學知識，印發給學生學習。

3.依據考綱，文言實詞的解釋仍然是考查重點，也是讀懂一篇文言文的基礎。因此，復習備考中要注重實詞的積累，注重推斷能力的培養。可以回歸課本，梳理每一個文言單元的基礎知識。

4.文言翻譯訓練是重點。可收集近幾年全國卷及其他省市高考卷的文言文選文，精心校對和翻譯后，印發給學生，讓學生在早讀課上大聲朗讀；學生讀了原文和翻譯后再來做題，教師再對重要知識點作透徹講析。

（三）古詩詞鑒賞

這個既是重點，又是難點。若學生個體對古典詩詞的閱讀積累較少，做再多的訓練題，提高也是很有限的。縱觀這幾年的詩歌鑒賞題，考點基本上圍繞“寫什么”（內容）和“怎樣寫”（手法）兩個方面展開，注重探究詩歌作品所蘊含的情感、態度。所以在備考中，可以有針對性地進行復習，同時注重培養學生閱讀古代詩歌的自覺意識。

（四）名句名篇默寫

考綱明確規定了高、初中共64篇古詩文背誦推薦篇目，該題一般不會超綱，所以反復滾動、熟記會寫64篇古詩文，是這一部分備考復習的宗旨。方法除理解型記憶外，可分組讓學生自命情境默寫題，然后小組間交換做題，批改。

（五）語言文字運用

全國卷從2012～2015年，在語言文字運用這一部分的考查中，比較穩定的是3道選擇題，考查成語運用、病句辨析、語言銜接三項內容，所以，2016年的備考仍然可以集中突破這幾項重點，提高解題的準確率。

語運的主觀題型涉及的考點內容較多，重點考查語言綜合運用能力；題型靈活多變，而且容易出現新題型，因此，備考時要盡量擴大訓練面，讓考生接觸各種類型的語言表達題，如擴寫、補寫、圖文轉換、擬寫微信或對聯，介紹傳統節日或節氣、設計主題詞、寫節目串詞、開場白、通知、邀請函等應用文中的語言改錯等等。

（六）寫作

強調基本功，審題立意切忌把簡單問題復雜化。堅持定時定量的整篇寫作訓練。保住基礎分（平均分），力爭發展分。

以往的作文備考中，大到審題立意、素材運用、語言錘煉，小到標題、開頭、過渡、結尾，都是我們訓練的重點。如此，過于繁瑣，訓練幾次學生就興味索然。所以作文復習可運用化繁為簡、返璞歸真的訓練方法，引導學生“評價性寫作”，訓練思辨力與介入力。同時，又要引導學生關注現實，關注社會熱點。因為一些熱點事件往往會折射出人們的道德意識、價值觀念、人情冷暖等方面的問題。相關的素材積累與運用，應該是寫作訓練中的重要環節之一。

（七）選考題：文學類文本閱讀和實用類文本閱讀

1.文學類文本閱讀。考查內容是包含小說、散文、詩歌、戲劇在內的中外文學作品閱讀與鑒賞，從近幾年的命題情況看，課標全國卷都考查的是小說，而且側重于中國小說。因此，2016年備考文學作品閱讀的側重點仍然是小說，復習過程中應全面夯實基礎，主要特點和一般特點均應重視，訓練題設置應適當增加難度和深度，培養學生的“深閱讀”能力。

2.實用類文本閱。包括傳記、新聞、報告、科普文章等文體的閱讀與評價。近幾年，全國卷的實用類文本閱讀都是考查人物傳記閱讀。所以，備考中以人物傳記閱讀訓練為主，可兼顧新聞報告類文章的閱讀訓練，以備不測。

·編輯李建軍