神經生物學針對醫學七年制學生教學的一些體會

劉玉梅（哈爾濱醫科大學基礎醫學院神經生物教研室 黑龍江哈爾濱 274000）

神經生物學針對醫學七年制學生教學的一些體會

劉玉梅
（哈爾濱醫科大學基礎醫學院神經生物教研室 黑龍江哈爾濱 274000）

本文在介紹了神經生物學課程特點的基礎上，總結我們在神經生物學教學過程中遇到的問題和困惑，最后簡要介紹了在具體教學過程中的解決方法。

神經生物學 七年制 教學

神經生物學科被廣泛認為是21世紀的明星學科，神經生物學是生物學的一個分支，主要研究神經系統的解剖，生理，病理，藥理等多方面的內容。在我國高等醫學院校，從20世紀80年代的中期開始相繼開設了神經生物學課程。我校從上個世紀90年代以來神經生物學教學也得到了很大發展， 從最初開設神經生物學講座開始， 到現在神經生物學已被列為臨床醫學七年制專業的必修課，基礎醫學七年制、研究生軌道學生的選修課。在教學中我們積累了一定的教學經驗，同時有一些教學方面的創新，還有一些在教學實踐中遇到的問題與困惑在此與大家共同分享。

一、神經生物學特點

作為生物學的一個分支，神經生物學是一門在分子，細胞，組織和機體整體等多個水平上研究神經系統的形態和功能的學科。神經生物學的內容涉及神經解剖學，神經生理學，神經藥理學，神經病理學，神經生物化學，細胞神經生物學以及分子神經生物學等，其主要任務是研究神經系統內分子水平，細胞水平和系統水平的變化過程，以及這些過程的整合作用，在此基礎上我們研究最為復雜的高級功能，如學習和記憶，情緒與情感，語言與注意等。神經生物學科的最終目的是認識人類神經系統的結構與功能，各種行為活動與心理活動的物質基礎，為提高與改善人類感覺與運動的效率，提升對于人類神經系統疾病的預防與治療水平，增進健康，提升人類生活質量服務。由于作為研究對象“腦”的異常復雜，神經生物學雖然沒有在方法上有明顯的突破的研究成果，還是吸引了全世界最優秀的考驗制作者的目光。其中，智力形成之謎，毒品上癮之謎，各種神經疾病形成之謎，尤其重要的阿爾茨海默病的病因及發病機制都是吸引科學家們前仆后繼的研究。

二、神經生物學科在教學中出現的問題

神經生物學在我校2000年以后才開始作為臨床七年制學生的必修課課程，授課共20學時。神經生物學的教學內容從基礎內容開始然后到高級內容，從細胞的基本結構到生物體的整體行為，因此在實際授課過程中，遇到最主要問題是授課相對內容較多，而課時相對過短的情況；另外常常遇到有的學習內容與其它學科交叉重復的現象。從整體上把握時間，以最少的時間提供給學生精華的神經生物學內容。因此，我們將基礎的內容和理論刪除或盡量短的時間以回顧或學生提問的方式授課，我們將大部分授課時間用在腦的高級內容部分。通過以上方法的調整，大大調動了七年制學生的學習熱情，提高了學生的學習效率。

三、針對神經生物學科和七年制學生特點采取的措施

1.教學方式采取傳統和PBL教學法相結合

PBL （Problem-Based Learning，PBL）是一套設計學習情境的完整方法，最早起源于20世紀50年代的醫學教育。以問題為導向的教學方法是基于現實世界的以學生為中心的教育方式。教學目的是讓學生學習如何解決問題的方法中學習到知識。PBL教學模式中，學生成為主體， 知識不再是單向流動，學生知識的獲取不僅僅來自指導教師還來自資料學習和討論收獲，具有以問題為中心、以學生為中心和以合作學習為中心的三大特點，因此PBL 已經成為世界教育界教學改革的主要趨勢之一。我們神經生物教研室初步嘗試了PBL教學方法在神經生物教學中是否可行，在課程開始前提前將要討論的內容發給學生們，要求學生們自己查找相關資料，這種PBL 教學的嘗試效果很好，反饋結果是學生對相關知識理解和掌握的效果明顯優于單純講授式的傳統的教學方法，同學們普遍反映通過這一教學方式，他們不僅掌握了如何查閱相關文獻，而且在大家分工合作共同攻克難題的過程中，加深了他們對疾病的理解和認識。而且在查閱資料的過程中他們學到了很多課本上沒有的知識， 激發了他們學習醫學知識的興趣。這一初步嘗試結果提示神經生物教學中是值得嘗試和推廣PBL 教學法的。

2.編寫神經生物學教材

教材是學習知識的基礎，只有好的教材才能吸引學生，使學生更有興趣的學習，使學習成為一種樂趣。一般來說，教材應包括課堂上教師和學生們共同學習時使用的所有教學材料，如授課時使用的課本、講義、幻燈、錄像課后學生練習用的習題集、學生復習時使用的輔導資料等。神經生物學由于其學科的自身特點，其綜合性很強，涵蓋的內容廣泛，現有的國內外有關神經生物學的專著側重于基礎內容，包括神經解剖學，細胞生物學等知識，或根據編者自己的研究方向和成果的不同而各有側重，還有的偏重于研究進展，幾乎沒有一本書能針對七年制學生的特點或其需求，因此我們科室根據課程設置情況，結合學生們的自身特點，編寫出一套適合他們的教材，從最大限度地優化教學效果。2014年我們綜合了國內各個高校所選用的各種神經生物學教材，查閱大量的相關資料，同時結合國內外神經生物學專著及近期發表的學術論文，從平時積累的教學科研工作經驗出發，同時考慮到本校臨床醫學專業的課程設置，編寫了一本28 萬多字的神經生物學內部教材，較為全面系統地介紹了神經生物學的基本理論。此外，我們的內部教材還簡要介紹了神經生物學常用的研究技術，如神經干細胞的培養，神經系統相關動物模型的建立以及神經系統常用研究方法，同時在每部分章節都會插入大量的彩色的圖片，這些都是神經生物學科特有的內容，也容易吸引學生的學習興趣。材料的編寫層次分明，文字深入淺出、圖例清晰，內容全面系統、針對性強，適合作為七年制學生學習教材。教材于2014年底內部印刷，作為成為本校神經生物學課程專用教材，受到教師和學生的一致好評。

目前為止，神經生物學課程體系相對于傳統學科課程仍較為薄弱。教學內容不夠規范，整體上不夠系統。因此，我們作為神經生物學的教師有必要進一步深入開展神經生物學的教學改革和進行精品課程建設。在課程內容設置，教材和教學方法等方面做到規范化，特色化和精品化。并以此推動神經生物學學科建設，同時提高教師隊伍建設！同時也有利于七年制學生素質培養的大幅度提高。