淺談如何提高中學生的英語聽力能力

劉小茹（重慶市潼南區小渡初級中學 重慶潼南 402681）

淺談如何提高中學生的英語聽力能力

劉小茹
（重慶市潼南區小渡初級中學 重慶潼南 402681）

英語學習的關鍵是培養和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力，而英語聽力學習在英語學習過程中可謂舉足輕重，聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力之一。

英語教學 聽力訓練 激發興趣 培養能力

英語作為一種廣泛的交際工具，在人們日常語言交流中起著非常重要的作用。人們學習英語很重要的一個目的就是用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。因此，提高中學生聽的能力，是中學英語學習中必不可少的一個環節。它直接關系到學生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學英語教學任務的關鍵。

在提高英語聽力水平的過程中，我們總會受到各種因素的干擾，但通過有效的途徑去學習和解決，就會達到事半功倍的效果。本文嘗試從如下幾個方面提出提高英語聽力能力的方法。［1］

一、激發興趣，培養良好的英語學習習慣

1.激發學生興趣，對英語產生求知欲。聽是一個主動積極地對信息進行認知加工的心理語言學過程，結合學生的語言水平，由淺入深、由低到高地進行，逐漸培養學生聽的欲望，并使之成為學生的興趣愛好。在課堂上，教師可采用搶答的競爭機制，刺激學生的大腦反應，活躍課堂氣氛。［2］

2.樹立信心，排除心理障礙。信心是使興趣持久的一劑良藥，教師可選擇一些符合學生實際語言能力、趣味性較強的聽力材料，學生也可以積極主動地去聽一些與教材內容同步的聽力材料。開始時可以反復多聽幾遍，直到聽懂為止，逐漸為聽一、兩遍就懂，再找難度稍大的材料練習。在不知不覺中會發現自己的聽力水平在提高，甚至能聽懂英文歌曲或英文電影中的對白。興趣漸增，信心也隨著增強，因害怕、焦慮而產生的心理障礙也就自然消失

3.抓好基礎，擴大知識面。語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學習的基礎。要想提高聽力水平，必須從語言基礎知識入手，這需要長時間的訓練和積累。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎，寬闊的知識面是獲得高分的條件。詞匯量是聽力的一大障礙，因為在聽音時，大腦是來不及對生詞做出反應的，即使你利用上下文來猜測一下，但這種推測會分散你的注意力，影響對整句意義的理解。所以，在平時應該在詞匯量的積累方面多下功夫。

4.培養學生良好的發音習慣。在日常的教學中，我們可以讓學生聽錄音進行規范性模仿，接觸標準規范的語音、語調，同時注意多音節的重讀，連續及原音弱化，發音相似詞的辨音，以及英美發音上的區別等等，力求有一個較好的語音基礎。

二、搞好課堂教學，提高英語學習技能

1.營造一個良好英語氛圍，課堂上教師要堅持用英語授課，盡可能讓學生多聽英語，感受語言信息的刺激，還要注重提高自身的語音修養，在課堂上，盡量減少發音的不準，減少帶有地方色彩的語音語調。

2.對于學生聽力材料，教師應充分利用新教材內容有接近生活、實際的特點，利用實物、掛圖、簡筆畫、多媒體等教具進行教學，隨著網絡的普及，學生接受多媒體教育的機會增多，可以利用網絡作為輔助，比如將英文歌曲，英語視頻等引入課堂。教材的每個單元還設有專項聽力訓練，這都是訓練聽力的好素材。在平時的訓練中，教師應依據學生實際情況，另外選擇一些語速較快的聽力材料，每周利用一些時間進行聽力強化訓練。

3.重視聽力技能訓練，培養學生的綜合能力

（1）培養良好的聽力心理素質。在聽力過程中，學生必須穩定情緒，集中精力，保持良好的心態，對于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應該有充分的心理準備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語言信息。［3］

（2）培養學生用英語思維的習慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現象，學生在聽時會產生一些困難。如果學生要將轉瞬即逝的語流轉換成中文理解，將影響聽力的正常進行，更不利于聽力的提高。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態語等方式，培養學生用英語思維的習慣，擺脫母語的干擾。

（3）培養快速瀏覽，預測內容習慣。學生可根據不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內涵意義。預測和判斷時可根據標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺。要合理利用聽錄音前的短暫時間，快速閱讀試題的文字內容，對所聽錄音要有針對，做到有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。

（4）培養捕捉信息，速記要點習慣。聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內容的保密性。聽力測試速度比較快，對白或獨白篇幅比較長，干擾學生選擇正確答案的信息也很多。教師要通過訓練，幫助學生捕捉材料中的關鍵詞，邊聽邊記，培養學生聽取信息的習慣。學會抓住主要信息，以免次要信息影響對文章內容的理解。并培養短時記憶力，正確分配注意力。

三、有效利用課外時間加強學生的聽力訓練

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，開闊視野，發展智力和個性，培養聽說能力。我國中學生在學習英語過程中，缺少與當地人直接交流的機會，拓展課外英語訓練在一定程度上能夠彌補這方面的不足，具體從以下幾點來做起：

1.適當地布置一些課外聽力作業。教師可以給學生一些與課文難易程度相同的錄音材料，讓學生利用課余時間練習。但注意一定要布置一些有助于聽力理解的題，如選擇題、判斷題及填入所缺的詞等，并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學生的聽力。

2.開辟課外練習聽力的天地。比如，開展聽力對話、課文原聲錄音磁帶活動；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找到差距；定時收看電視英語小節目，于情景中培養聽力活動；成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。

3.組織學生聽英文故事。教師選擇一個合適的、有趣的英文長篇故事，每天給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，教師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這一活動深受中學生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續劇時的興奮。長期堅持下去，聽力水平也會得到一定的提高。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語聽力大賽”、“英語朗讀大賽”等。

總之，聽力能力的提高不是一朝一夕就能夠達到的，它是一個長期積累的過程，只有平時多聽多練，腳踏實地的去學，聽力水平才能逐步提高，才能更好地學好英語。

［1］石國峰：《淺談提高中學生英語聽力的策略》《中國教育創新與發展》，2002.03

［2］高利華：《英語聽力教學方法探討》，基礎教育外語教學研究期刊，2003.06

［3］ 何善芬：《實用英語語音學》，北京師范大學出版社，1992.10