向善有愛 向上有品

●黃榮 楊德強

向善有愛 向上有品

●黃榮 楊德強

宜昌市實驗小學聚焦現代教師隊伍建設，從現代教師理想信念入手，以“向善有愛、向上有品”為共同價值觀，探索教師理想信念培養的實踐策略，全面提升師德建設的針對性和實效性，成功打造了以做“首善教師”（即做身正為范的教師、做教育有方的教師、做學生喜愛的教師）為內涵的名師團隊。

目標導向。學校將首善文化細化為全校教師的具體目標，實化“向善有愛，向上有品”的價值規范。“首端”，做身正為范的教師，強化德高為范，即為人師表的底線要求；“首創”，做教育有方的教師，強化學高為師，即實小教師必備的教育創新精神和能力；“首位”，做學生喜愛的教師，強調學生需求至上，做學生喜愛的老師是硬道理。

學校在整體調研和集體討論的基礎上，形成了全體教師共同遵循和維護的“行業規范”，即“博學、崇善、創新、超越”的首善教師標準和細化要求，作為績效考核和職稱晉級的重要內容，定期評選并作為學校最高榮譽，使“向善有愛、向上有品”成為全校教師共同追求的人生目標和日常行為的基本準則。充分利用道德講堂、首善論壇、智慧傳遞、實小微言等多種宣傳陣地和渠道，將“向善有愛、向上有品”的價值信念深入到全校每一個教師的內心深處。

文化創生。面對教育發展的轉型期和學校發展的高原期，宜昌實小從民族文化的高度和學校歷史的深度中，凝煉出學校“首善”文化。學校站在戰略高度，追問歷史，思考明天，著手“首善文化”理論體系的構建。學校借智于華東師范大學專家團隊，借力于全體師生及家長，征集并構建了使命、愿景、核心價值觀、校徽、校歌及一訓三風等較為完整的文化立校理論體系。

規劃聯盟。以校本培訓、各級活動為載體，讓教師充分認識學校發展與自身發展是不容分割的共同體。幫助教師將學校整體規劃與教師個人發展規劃有機融合，打造互利共贏的規劃聯盟。學校分層建立梯隊培養目標，助力教師人生事業的發展。重點加強教師思想的引領、教學實踐的鍛煉，并通過教師文明素養工程，把紀律挺在前面，堅持教師的職業認同、專業發展共進，力促更多的優秀教師成長為德藝雙馨的學科專家。

導師引路。開展“U-S合作”下的現代教師隊伍建設，提升學校發展的軟實力。學校與華東師范大學基礎教育改革與發展研究所合作，以楊曉微教授領銜的專家團隊定期深入宜昌實小，開展名師工程建設，引入最前沿的教育理念，培養具有現代素養國際視野的名師團隊。

管理創新。引入卓越績效管理模式。確立了員工為本、學生至上、結果導向的管理理念，梳理完善了40多條管理流程規范并形成制度體系，創新年級組負責制等扁平化高效管理組織結構，實行“項目負責制”“團隊考評制”“末尾問責制”等，推進教師隊伍管理現代化。

課程開發。開發“實小理解課程”，認同傳承實小文化。學校立足自身厚重的文化底蘊，圍繞“開發實小課程、傳承實小精神”這一主線，通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對學校歷史、建筑、文化、名人、人文環境等課程資源進行開發，編寫了《我們的學校》實小理解課程教材。全體教師作為實小理解課程的開發者，不僅對學校歷史及文化傳承進行了全面、深刻的解讀，而且形成了實小教師“勇做最好”的發展共識。實小理解課程促進了學校“向善有愛、向上有品”核心價值觀的形成與發展，提升了全校教職工對首善文化校園的認同感和歸屬感，增強了全體教師熱愛學校、建設學校和發展學校的責任意識。

個性發展。關注教師職業文化建設，滿足教師的個性化需求，是培養優秀教師群體的有效途徑。學校成立“志業研究會”，開展師趣導航。多維度暢通職業生涯通道，大力支持教師社團建設。開展套餐培訓，促進教師綜合素養提升。開展業績分享，展示推介個人在生活志趣、文化欣賞、教學科研等方面取得的成果。開展文藝沙龍、戶外運動等一系列有品位的活動，引領教師思想、道德和專業發展。

（作者單位：宜昌市實驗小學）

（責任編輯 楊萬軍）