結合卓越工程師培養與注冊工程師制度在土木工程專業進行教學改革研究

鄧 宇，甘德麗

(1.2.廣西科技大學 土木建筑工程學院，廣西 柳州 545006)

結合卓越工程師培養與注冊工程師制度在土木工程專業進行教學改革研究

鄧 宇1，甘德麗2

(1.2.廣西科技大學 土木建筑工程學院，廣西 柳州 545006)

該文通過問卷調查、數據分析、文獻資料等方法，研究了土木工程專業教學的現狀，指出了土木工程專業教學中存在的問題，并提出相應措施。得出結論如下：第一，改善實踐教學硬件條件，讓學生們走出課堂。第二，提升實踐教學軟實力，強化師資培養，建設一支初具規模的“雙師型”師資隊伍。第三，創新實踐教學模式，培養出創新性應用工程人才。

注冊工程師注冊制度；卓越工程師培養；創新實踐性高技術人才；

1概述

教育部“卓越工程師教育培養計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是國家貫徹落實《國家中長 期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項目，其目的在于培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型工程技術人才，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的引導[1]。在2011年廣西科技大學關于“卓越工程師教育培養計劃”中，土木建筑工程學院的土木工程專業被納入試點名單。與此同時，土木工程行業中注冊工程師制度的制定，對高校的土木工程專業教學也產生重要的影響[2]。對廣西科技大學來說，這既是一次機遇也是一次挑戰。根據注冊工程師的注冊制度，結合卓越工程師培養，切實貫徹好“加強基礎，拓寬專業，增強適應性”教育原則的具體實踐，培養出一批創新實踐性高技術人才。

2現實問題

2.1應用型人才培養理念認識不到位，培養目標不突出

為了培養社會需求的創新應用型人才，必須對每個學生進行合理的定位，然后制定出全方位的人才培養計劃。然而，傳統的教育方式根深蒂固，沒有針對創新實踐型人才的培養方案。高校的招生、教學和測評，都是采用機械的“教條”主義，可能會出現連續幾年的畢業設計都是一個模板。

這是高校普遍存在的問題，實踐理論教學相結合模式的提出，為培養應用型人才提供了有利的條件。用書本上學到的理論去解決實踐中遇到的問題，這種學習、鞏固、加強的過程是十分可貴的。

2.2實踐教學與實際工程相脫離

現階段，廣西科技大學土木工程專業開展的教學實踐內容主要包括課程實驗和測繪實習。課程實驗是學生們按照書本的要求在實驗室進行混凝土試塊力學性能的測試，不需要發揮主觀能動性。測繪實習，為了鍛煉學生們的操作能力，在校內進行測繪，測繪的工具有水準儀、經緯儀和全站儀。對于實習，由于實踐教學經費緊張，也沒有得到學校足夠的重視，加上實習單位怕為學生們的安全負責，致使學生們在實習過程中出現較為嚴重的“放羊”現象。換句話說，實習可能就是出了校門而已。在大學最后一個環節的畢業設計，一般也是校內指導老師指定命題后，學生們利用往年的模板加計算軟件進行設計，最后收益也不是很大。因此，理論知識不能在很大程度上調動學生們的參與度和積極性，加上實踐的匱乏，最終導致學生們工程意識的缺乏。在某種意義上，也就很難真正培養學生的實踐操作動手能力。

2.3考核方式的單一形式

以培養學生創新實踐能力為重點的教學改革，重心應轉移到怎么把理論用于實踐，不要只會“紙上談兵”。理論教學和實踐教學是高等教育過程中兩個重要組成部分，理論教學的目的在于指導學生們實踐的方法和思路，而實踐教學重在培養學生們實驗操作技能；在實際操作中能夠發現問題，全面地分析問題并能解決問題。這就是理論和實踐教學的綜合應用和表現。但是目前的實踐教學僅局限于輔助教學形式，并沒有發揮出相輔相成的作用，對學生們的綜合應用能力訓練還有待加強[3]。因此，可以借鑒注冊結構師的考試模式，分二個階段考試，第一個階段采用閉卷，考察基礎知識的綜合應用；第二個階段采用開卷，考察實際工程應用能力[4]。放寬考核體制，鼓勵學生們大膽發揮自己的能動性，即使最后結果出錯或實驗失敗，只要能給出合理的處理方案或措施，也是合格的。這樣學生們的積極性會大大提高，所謂百利而無一害。

2.4及時對專業知識的補充和更新

在土木工程專業教學和實際工程中，很多的基礎都是查閱各種規范，為了防止與實際脫節，要及時針對規范的調整更新教學內容。同時，也要加強法律法規知識的教學，使學生了解相關的合同條款，這不僅是為了達到注冊考試的要求，還有助于解決工作后遇到的工程糾紛問題。學習是一個長期的過程，我們要不斷的更新自己的知識庫，鞏固原有的，補充新加的。為了滿足社會的需求，增強綜合能力是十分必要的。

3教學改革的意義

近幾年來，隨著市場經濟的發展和社會對人才要求的不斷變化，土木工程行業面臨著各種各樣的挑戰，這一趨勢要求我們對土木工程專業中存在的問題作出一些新的思考和探索。該項目的研究有助于挖掘土木工程專業教學的發展潛能，使專業教育和市場需求能更好的結合，有利于提高土木工程專業畢業生的就業適應能力。對于廣西科技大學土木工程專業來說，要牢牢把握這次機會。圍繞卓越工程師培養計劃，結合注冊類考試內容，對土木工程專業課進行教學改革。只有這樣才能適應新時期高等教育的要求，適應現代化建設的需要[5]。

4教學改革的目標與方法

以創新實踐型人才為培養目標，結合當今時代的需求，把卓越工程師和注冊工程師融入其中，制定培養方案，旨在培養出一批批社會所需求的創新實踐型人才。理論教學是扎實基礎，實踐教學是對基礎的加強和升華。把理論教學和實踐教學相結合，是自我檢查和突破自我的一種方式。培養方案中要重點體現實踐教學環節，打破以往理論為主的教學模式，開創一個全新的理論和實踐相結合的教學模式。在本科四年的教學過程及研究生三年的學術生涯中，保證實踐教學的連貫性。

4.1教學改革的目標

4.1.1教學模式的改變。從單一機械的課堂理論知識傳授向理論與實踐相結合的教學模式過渡，使學生們在獲得理論知識的同時增強實踐能力。

4.1.2課程體系的調整。高校的土木工程專業課程一般是公共必修課、基礎課和專業課，實際工程、法規和經濟等教學涉及的較少，應重視全面綜合發展。

4.1.3教學理念的轉變。不能用單一的理論考試成績來衡量一個人的能力，以培養創新實踐型能力為根本出發點，培養出一批批綜合能力強的人才。

4.1.4調動學生們的參與度。學生是學習中的主體，為便于畢業后就業，在教學過程中，不僅要重視理論知識的傳授，還要培養解決實際問題的能力。只有這樣才能體現教學的宗旨。

4.1.5加強校企結合，多讓學生走出課堂去學習。

4.2教學改革的方法

4.2.1改善實踐教學硬件條件。充分利用土木工程結構實驗室，充分利用BIM研究所。不僅要加強學生們在校的教學實習，還要加強校外實習的力度。不管是本科生還是研究生，在入學時都要填寫相應的培養計劃表。在后期的教學過程中，根據每個學生入學時的培養目標并結合學校自身情況來擬定教學實習的安排，在教學實踐過程中不能只走過場，教學實習不是為了應付老師，更多的是要加強學生的實踐能力。所以要確保以創新性實踐為主，注重學生能力的培養。校內校外相結合的教學實習如圖1所示。

圖1 校內校外相結合教學實習

4.2.2提升實踐教學軟實力。教師作為教育過程中扮演重要角色的一方，他們通常是各專業畢業后直接進入高校，繼而從事教育和科研工作。所以要重點加強青年教師們的實踐教學能力，有時候他們在這方面也不是佼佼者，這也是為什么教師授課以理論為主。雖然這些老師有著較高的學歷，但對實際工程沒有經驗，不能把實際工程和書本知識結合，導致學生不知道自己學的理論有什么用途。注冊工程師的考試涉及的內容多，其中就包括工程案例，這是理論與實踐的完美結合。為了滿足社會對人才的需求，創新應用能力是每個畢業生應具備的。與此同時，要安排好定期下派校內老師們到企業中進行實踐，加強教師們實踐能力的鍛煉，提高教師在“教”與“用”方面的整體素質。“雙師型”教師隊伍建設(雙師型教師指同時具備教師資格和職業資格，從事職業教育工作的教師，雙師型教師是教育教學能力和工作經驗兼備的復合型人才，對提高職業教育教學水平具有重要意義)至關重要[6]。特別是畢業設計這種綜合性教學環節，可以采用“雙師型”指導。在畢業設計過程中，遇到理論問題求助校內老師進行答疑，遇到實際工程問題求助校外有豐富經驗的老師。在這樣的教學環節中，即使對大學學習過程的檢驗，也是查缺補漏的好機會。

4.2.3教學理念的轉變。傳統的教學方式是老師教學，學生學習，可以對這種教學方式做適當的調整。不管是在課堂上還是在校外的實習基地上，可以讓學生們來做老師，這樣的教學方式不見得是沒有意義的。在教學的過程中學生們扮演主角，這樣能最大限度地發揮學生們的積極性，學生在教學過程也可以發現自己所不會的問題。除此之外，也要摒棄一味地傳授理論知識，脫離實際問題，把理論和實踐孤立起來。針對這方面，我們還有待加強實踐的應用。

4.2.4考核方式的多樣化。高校土木工程專業制定的本科和研究生的評估方案中，很少針對創新實踐的指標。但對學生們來說，他們可能看重評估方案中的指標，把重心放在其中。如果利用這一點，高校把創新實踐納入考試指標，這會大大提高學生們的積極性。高校評估學生們的綜合能力，應充分體現理論和實踐的均衡發展。

為了滿足社會對人才的需求，以培養出創新實踐型高技術人才為目標，土木工程專業教學改革是十分必要的。結合目前高校的現狀，牢牢抓住卓越工程師在我院土木工程專業試點建設，把注冊工程師制度的調整作為契機，對教學進行理論與實踐相結合的改革，這是很有意義的。

[1]繡敏娟.美國高校土木類專業人才培養調查與分析[J].高等建筑教育,2013(3):107-110.

[2]朱健敏，萬鳳華,胡夏閩.德國土木工程教育的發展趨勢及啟示[J].高等建筑教育,2003(4).

[3]顧祥林,林峰.中美英德加五國土木工程專業課程體系的比較研究[J].高等建筑教育,2009(3):50-53.

[4]高延偉.中國土建類專業評估認證與注冊師制度回顧與思考[J].高等建筑教育,2009(2):1-4.

[5]曹露春.執業資格與卓越工程師培養相結合的實踐教學研究[J].高等建筑教育,2011(3):30-34.

[6]袁洪志.應用型工程院校實踐教學改革與創新[J].中國大學教學,2013(9):40-41.

(責任編輯：高 堅)

Teaching Reform in Civil Engineering Specialty Based on Outstanding Engineer Development and Registered Engineer System

Deng Yu1, Gan Deli2

(1.2.School of Civil Engineering and Architecture, Guangxi University of Science and Technology, Liuzhou 545006, China)

Through approaches of questionnaires, data analysis, literature review, etc., this studies the current teaching situation of civil engineering specialty, discovers some problems in the teaching process of civil engineering specialty. Finally, it puts forward some countermeasures as follows: improving the hard conditions of practical teaching so that students may learn more outside the classroom, upgrading the soft power of practical teaching by strengthening the cultivation of teachers and establishing a sufficient teaching team of “ two-professional-titles” teachers, and innovating practical teaching mode to develop creative and applied engineering talents.

Registered engineer system; Outstanding engineer development; Creative, and practical technical talents

2016-09-15

2104年度廣西高等教育教學改革工程項目(2014JGB187)

G642.0

A

1673-8535(2016)06-0068-04

鄧宇(1978-)，男，廣西柳州人，廣西科技大學土木建筑工程學院副教授，博士，研究方向:結構和材料工程。

甘德麗(1992-)，女，江蘇南京人，廣西科技大學在讀碩士，研究方向:結構和材料工程。