將“問題教學”貫穿于《唐詩宋詞選讀》學習中

◎姚學霞

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將“問題教學”貫穿于《唐詩宋詞選讀》學習中

◎姚學霞

蘇教版選修教材《唐詩宋詞選讀》是“一座溢彩流光的美的殿堂”。若想用好這一本教材，實施好唐詩宋詞的鑒賞教學應突出兩點意識，一是審美教育意識，二是能力培養意識，尤其后者更具現實意義。通過教學要讓學生在感受古典詩詞藝術魅力與陶冶情操的基礎上，更加注重教給學生賞析古典詩歌的方法，培養學生鑒賞古典詩歌的能力，從而為高考詩歌鑒賞復習打下一個堅實的基礎。

高考古典詩歌鑒賞是通過主觀問答題的方式來考查的，因此教師在教學《唐詩宋詞選讀》時可以根據考試大綱的要求，注重實施“問題教學”，以代替常見的教師枯燥分析的教學方式。所謂“問題教學”，是指在教學每首唐詩宋詞時，以問題的提出為教學起點，通過精心設計的一個或多個問題引導學生思考，以問題的解決為教學過程，通過對問題的分析探討來組織教學，突出學生的主體地位，把鑒賞方法的指導貫穿于教學的全過程，以完成對整首詩的鑒賞學習，最終形成一定的鑒賞古典詩歌能力。實施好問題教學的關鍵在于問題的精心設計和問題的探討過程。筆者認為在教學中要注意處理好以下三個要點。

一、問題設計的重點突出考綱考查四大要點

考試大綱中關于詩歌鑒賞考點方面的要求為：鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。教學中在設計問題時要緊扣以上四個方面展開，既要注重鑒賞詩歌的思想內容，也要把握詩歌的藝術技巧。如筆者在教學楊炯的《從軍行》時便設計了以下幾個問題展開教學：①首聯中最生動傳神的是哪個字？請加以分析。②頸聯中作者是如何來描寫戰爭的？運用了哪些手法？③尾聯抒發了作者怎樣的情感？抒情方式有何特點？這三個問題分別從語言（煉字）、表達技巧、思想內容等不同角度引導學生對詩歌進行分析鑒賞。教學中解決了這三個問題實際上便讀懂了這首詩歌，完成了對詩歌全方位的鑒賞，從而有助于學生在問題的探討與解決中提高鑒賞能力。

二、問題設計的角度應注重整體與局部的有機結合

在每一首詩歌的教學過程中，問題設計的角度必須合理，問題過大過空不利于教學過程的組織實施，問題過小過細又會使鑒賞分析支離破碎、枯燥乏味。因此要靈活地根據詩歌的特點，注重整體設問與局部精析的有機結合。如筆者在教學李商隱的《安定城樓》時只從整體上設計了一個大問題來組織教學：全詩運用了哪些典故？抒發了作者怎樣的思想感情？意在通過這一個問題讓學生了解本詩的寫作特點和詩人情感，進而具體掌握用典這種詩歌常用的藝術手法。而在教學李頎的《送魏萬之京》時設計問題的角度便有所不同。首先從宏觀上設計了一個大問題：《送魏萬之京》這首送別詩是如何借助于寫景來抒發離別之情的？旨在通過這一問題引導學生抓住詩歌中的景色描寫與意象分析來自讀思考。在具體分析鑒賞時又從局部設計了以下幾個小問題組織探討分析：①首聯寫了什么內容？在全詩中有何作用？②頷聯、頸聯選取了哪些意象，從哪些角度來描寫景物、抒發作者的離別之情的？③尾聯的抒情方式有何特點？所抒情懷與一般送別詩又有何不同？這三個問題側重于局部對詩歌進行具體細致的分析，實際上是對前面的一個大問題的分解、細化。通過這兩組問題的設問與探討，可以讓學生由淺入深的理解詩歌，掌握詩歌分析的方法，形成一定的鑒賞能力。

三、問題教學的過程應貫穿于詩歌學習的始終

問題教學以問題的提出為起點，以問題的解決為過程。這一過程不要僅僅體現在課堂上的鑒賞教學，必要時可向課前和課后延伸，如課前讓學生帶著問題去預習思考，課后結合問題與所學方法鞏固運用，當然重點環節應在課堂問題探討教學部分。如筆者在教學王維的《山居秋暝》時設計了這樣的課前預習思考題：王維詩歌最大的特點是“詩中有畫”，本詩向我們描繪了哪幾幅山間晚景圖？各有什么特點？全詩寄寓了詩人怎樣的愿望？意在引導學生抓住王維詩歌的特點來初步感知詩歌畫面，把握詩歌情感內容。在課堂教學時通過一系列的細化的小問題引導學生分析典型意象，憑借動靜、視聽來感知清新明凈的自然風光和淳樸美好的生活圖景，體會寄寓其中的詩人歸隱田園的愿望與情趣。最重要的是學完詩歌之后，幫助學生總結山水田園詩的一般特點，初步了解鑒賞此類詩歌的一般方法。即山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練；在抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是襯托、白描等。課后筆者又有針對性的安排學生去完成王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》等詩歌及時鞏固。學生只要能利用課堂所學，在課后舉一反三，便可以逐步形成鑒賞古典詩歌的能力。

總之，在《唐詩宋詞選讀》的教學過程中，如果教者能注重“問題教學”，以問題的提出為教學起點，以問題的解決為教學過程，引導學生在問題的思考中感悟，在感悟中積累，在積累中掌握方法，在方法掌握中逐步形成能力。相信隨著一本《唐詩宋詞選讀》學習的結束，每一位學生鑒賞古典詩歌的能力都會有不同程度的提升，能為高三詩歌鑒賞復習打下一個堅實的基礎。

（姚學霞江蘇省高郵市第一中學225600）