淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

◎尚　偉

?

淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

◎尚偉

許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對今天的工作、學習和生活都有著積極的指導意義。挖掘中國傳統(tǒng)文化中蘊涵著的豐富教育文化資源，并在教學過程中加以運用和研究，將是一種新型的高中語文教學方法。本文通過研究目前傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的現(xiàn)狀，闡述高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用。希望廣大高中語文教師充分挖掘教材，突出漢語的思維模式，完善高中教學策略。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

高中語文作為中學教育時期重要的一部分，對學生基本素質的培養(yǎng)和語言運用能力的提高都有重要的作用。高中語文教學一直受收到全社會的高度關注，高中語文教師任重而道遠。在高中語文教學中引入傳統(tǒng)文化，讓學生學習并了解中國古圣先賢的精神，有助于傳承中華民族的思想，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品格，而且在高中語文教學中引入傳統(tǒng)文化也有利于豐富語文的教學內容，促進學生的全面發(fā)展。

二、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）教師進行傳統(tǒng)文化滲透的程度不深

通過筆者的觀察，現(xiàn)階段大部分高中教師都有把傳統(tǒng)文化滲透入到高中教學的意識，這是一個好現(xiàn)象，但在程度上卻并不深入。大部分的高中教師只是讓學生背誦教材中的古文和古詩詞名篇，而沒有深入地對文化內涵進行挖掘。進行傳統(tǒng)文化教學的目的是要讓學生通過傳統(tǒng)文化的學習來理解相關的作品，從而理解傳統(tǒng)文化的內涵，形成思想上的共鳴，在思想上汲取精神的養(yǎng)料。但目前教師只是簡單地教學生古文的翻譯方法和相關的基礎知識，對古文中蘊含的思想感情講解不到位。教師進行傳統(tǒng)文化滲透程度不深是現(xiàn)階段存在的一個主要問題。

（二）學生對古文和古詩詞的學習過于依賴工具書

在高中教學中滲透傳統(tǒng)文化的內容主要是在教材里的一些古詩詞中，教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透主要以這些內容為載體。但據筆者的觀察，學生在學習、理解古文時的方法有一定的問題。他們很少會依照文本進行自己的思考和理解，而是依賴于工具書。利用工具書的確可以方便學習，但學生自己卻少了思考的過程，缺失了自己品讀、理解的過程。因此，古文的價值無法真正體現(xiàn)，對提高學生對傳統(tǒng)文化的鑒別和理解能力的作用也無法得到發(fā)揮。

三、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

（一）深入理解教材內容，充分利用現(xiàn)有資源

選入高中教學的內容都是很多專家經過慎重考慮得出來的結果，這些教材中的內容幾乎都是經典和名篇，每一篇都兼顧了文化作品的思想文化和美學內涵，是值得深入挖掘的作品。因此，教師可以充分利用現(xiàn)有資源，把每一篇文章中的傳統(tǒng)文化內涵講得深入講得透徹。在進行教學時，基礎知識的講解固然是重要的，但文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化觀念、文化底蘊和文化教育更是不可忽視的內容。通過文章來讓學生對中國傳統(tǒng)的文化、民族心理、價值觀念和文化視點都有一定的認識。

比如在講《師說》一文時，可以讓學生了解我國傳統(tǒng)文化所提倡的學生從師求學和尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)；在進行《鴻門宴》教學時，教師可以充分講解當時的時代背景和相關歷史事件，讓學生體驗到文章中的審美意義和民族文化精神，同時還可以幫助學生了解和學習歷史，形成一個開闊的歷史觀。

（二）教會學生“知人論世”的思維方法

何為“知人論世”？“知人論世”出自《孟子》的《萬章章句下》。孟子的本意是論述閱讀文學作品時對作者本人思想、經歷等的把握問題。在解讀一篇文學作品時，首先要深入地了解作者，了解作者的經歷，才能更好地理解文章中所要表達的內容。因為每一篇文學作品的產生都與作者當時的生活有著很密切的關聯(lián)，所以需要理解一篇作品的思想內涵時去了解作者，這個方法是有效的。在高中階段，教學就需要為學生樹立“知人論世”的古文理解觀念。因為只有這樣才能走進作品，走進作者，走進傳統(tǒng)文化。

在高中階段進行李清照《醉花陰》的學習時，就應該讓學生對這位宋代的女詞人進行深入的了解，對她生命的歷程、她不同時期的生活情況和感情狀態(tài)進行分析。然后在作品中體會每一個時期的內容和意境的變化。從前期閨中生活的美好和幸福的婚姻生活，到后期的離別相思和悲慘境遇。只有對她進行了深入地了解，才能把握在作品中蘊含的傳統(tǒng)文化的思想內涵。

（三）開展經典作品的拓展閱讀，把傳統(tǒng)文化教學帶出課堂

高中教材中所包含的一些作品都是優(yōu)秀的代表，但中國傳統(tǒng)文化博大精深，除了課文仍有很多不朽的經典作品，所以，高中教師可以進行經典作品的拓展閱讀活動，讓傳統(tǒng)文化走出課堂，成為學生日常生活中的一部分。把課本中的經典作品作為切入點，以點帶面，激發(fā)學生的興趣，讓學生自己對相關的作品產生閱讀的欲望，對承載在這些經典作品中的傳統(tǒng)文化進行更加詳細、深入和完整的理解，真正的把傳統(tǒng)文化的精神形成為自己學習和生活中的養(yǎng)料。

四、結束語

綜上所述，在高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和文化底蘊都有著直接的積極意義。高中教師需要對如何將傳統(tǒng)文化滲透高中語文教學進行深入的分析和研究，想出更多更好的方式來進行教學。同時，在高中教學中解決存在的問題，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學生人格和世界觀形成的積極作用，讓學生的同時擁有更好的品質。

參考文獻：

［1］尼瑪偉色.淺析高中語文教學中課堂情景創(chuàng)設的作用［J］.才智，2016，（07）.

［2］吳伯軍.體驗學習在高中語文教學中的運用策略［J］.吉首大學學報（社會科學版），2014，（S1）.

［3］徐鳳.高中語文教學中留白藝術的巧用［J］.科學咨詢（教育科研），2016，（02）.

（尚偉甘肅省平涼市平涼一中744000 ）