初中物理興趣教學的趣引策略探討

祁萍（青海省湟中縣上五莊鎮初級中學）

初中物理興趣教學的趣引策略探討

祁萍
（青海省湟中縣上五莊鎮初級中學）

如何激發學生最大的學習興趣，讓學生積極參與教學，是教學初中物力的關鍵所在。對在物理教學中的趣引策略進行探討。

趣引；興趣；平等合作

一、懸念型趣引

教師可以通過生活、史實故事和實驗等方法，有目的地提出疑問，制造懸念。在初中生的好奇心上吸引他們的注意力，使他們可以主動思考，開動腦筋，讓他們在思考研究中帶著問題去研究，去領悟，讓學生在困惑、研究、領悟以及釋疑過程中，體驗學習的快樂。如，在講解大氣壓強中，把一個空的易拉罐放在熱水里，然后迅速把它封閉，一會就聽到了巨大聲響，易拉罐扁了，學生會被眼前的現象震驚到，然后非常想知道是什么讓易拉罐產生變形，這會使教學有一個非常順利的過程，從而獲得一個很好的教學效果。

再比如說，講解液體加強和流速之間關系的時候，教師在兩個班分別用兩個不一樣的引課類型，會收到兩種不同的效果。在第一個班選用懸疑引課方式，教師做實驗演示，通過分析實驗發生的現象讓學生總結其規律，學生被奇妙的實驗現象引起學習的興趣，想知道這其中的原因，但是因為學生對實驗中的理論不是很了解，很難清楚其中的本質，所以需要教師去講解。

在第二個班，讓學生自己準備器材，上課的時候先提問其中的理論，然后讓一個學生去演示，并且在實驗結束后問大家這是什么原理，對回答上來的學生要加以鼓勵。

其中要重點注意，懸疑引課的關鍵不只是在教師選取一些奇怪的方式，更要注意學生心理的特點，在引課的每一步都設計好，激發學生心中的好奇。抓住學生思維的焦點和熱點，從學生的“最近發展區”開始，用心設計懸疑引課的步驟及其細節，在學生的求知欲望激發出來時，讓他們知道，只要自己努力就能夠掌握信息。

二、趣味型趣引

教師可以按照當節課程的教學內容，去安排一些和內容緊密相連的趣味知識、實驗以及故事等，建立一個愉快的學習氣氛，開發學生的興趣，再去對學生進行導學。讓學生在一開始就能夠置身于求知欲望強烈，興趣濃厚、情緒高的海洋之中。比如在講解慣性概念的時候，講兩人比較力氣的故事（一根稻草扔得很近，而關羽把一捆稻草卻扔過了河）或者是講慣性和德行的笑話。在講解其他簡單機械的時候，把胖子、瘦子和滑輪（胖子利用定滑輪把大米拉到三樓，然后讓瘦子幫忙拉住繩子，到三樓發現大米沒在，瘦子卻在那）的故事講給學生聽。

1.用動作和情感激發學生的興趣

初中物理老師的核心就是課上的教學，所以，教師激發學生在課堂上的興趣是一個很關鍵的問題。也就是說，引導學生在課上主動去學習的興趣。研究表明，老師的言語、姿態在學生眼中至關重要。老師在教學中就好比是戲劇里的演員，想要激發學生的興趣就要有很高的引導技巧，這個對老師的動作、表情等有一定的要求。組織學生討論、表演等可以讓學生在學習的時候保持一個精神飽滿、積極向上的態度。

2.運用平等合作教學去培養以及引導學生的興趣

現如今，很多物理老師都嘗試一個新的模式去引導學生的學習興趣。比如現在比較流行的平等合作模式等，這些模式在某些程度上提高了老師對學生興趣的引導，在教學中發揮了很大的作用。初中物理相當于其他學科來說，接近于生活。也就是它很多地方可以具體地表現出來，比如力學、熱血、電學等，在生活中處處可以看到，這為教學的引導做了很大的鋪墊。據研究表明，合作教學的難點在于合作者有相似的話題，但是最大的好處就是可以激發學生的興趣，提高學習的效率。因為初中物理涉及的知識較淺，和日常生活中有一定的聯系，這讓老師以及學生有了共同關心的話題，從而為教學實踐中提供一個較好的條件。

總之，教師應該想盡辦法讓學生產生對學習的興趣，讓學生開心地走進物理學習的大門。教師教學還應該注意教學的內容，既可以激發學生的學習興趣，還能夠把知識傳授給學生。但是要注意，趣引不只是學習中的一個引課環節，還應該是教學模式的指導精神，它在教師幽默的語言、出奇的實驗等方面去激發學生的學習熱情，可以在很長時間內保持學習的興趣，只有學生主動學習，才可以讓學生的學習效率提高。

在教師有趣的引課下，學生可以自發地選擇并且確定學習的目標，樹立學習的意識，在潛移默化中培養學生自主學習的能力。

［1］陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路［J］.教育教學論壇，2016（2）.

［2］熊煥質.論初中物理微教研的實踐與思考［J］.求知導刊，2015（23）.

·編輯段麗君