趣味教學法在初中教學課堂中的踐行探索

魏興國（山東省平原縣第三中學）

趣味教學法在初中教學課堂中的踐行探索

魏興國
（山東省平原縣第三中學）

隨著新課改的進一步推進，我國課堂的教學形式也在多樣化發展中。新的教學思路層出不窮。其中，趣味教學法就是一種很受學生以及教師歡迎的初中數學課堂教學模式。趣味教學以激發學生更深的學習興趣為出發點，創造良好的課堂氛圍為核心，可以使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學到更多的數學知識。學生的學習興趣調動起來了，老師的教學效果也能更好地得到體現。

趣味教學法；中學數學課堂教學；激發興趣

在新課改的大環境下，教學模式改革也提上了日程。新課改的宗旨就是要提高學生的綜合能力，趣味教學法正是新課改下的產物。趣味性教學模式的應用加強了學生與老師之間的溝通，課堂氛圍會變得更加活躍。

在傳統的課堂教學方式中，學生打瞌睡、思想不集中等情況時有發生，教師很累，學生也很累，但是學習成績卻不理想。目前提倡的素質教育就是要發揮學生的主觀能動性，讓學生在所學知識中加入自己的思想。趣味教學的教學方法是多種多樣的，比如說小組比賽、動手模擬、三維動畫模式等方式都能使學生的學習激情被激發出來。有了學習的興趣，學生的學習成績也得到很大的提高，老師的授課效果也能最大限度地體現出來。

一、創設氛圍，培養感情，激發興趣

眾所周知，興趣是學習知識的最大動力，只要有了學習興趣，任何知識都顯得不那么難了。所以，在趣味性教學過程中，應該本著以學生為主體的思想，讓學生積極融入課堂氛圍中。

1.分組交流

初中學生在數學課堂慢慢接觸到幾何知識。抽象的圖形和復雜的計算公式讓一部分學生接受起來比較吃力，我們可以通過分組交流的方式進行學習與探討。將整個班級分為3到6人的學習小組，對課堂上的問題，每位小組成員都可以分享自己的解題思路和解題方法，這樣一來就有可能從多個不同的角度進行解題，不僅加強了學生之間的交流，更讓學生通過交流拓寬思路，轉化思考問題的方式，對學生的成長以及思維的形成有著至關重要的作用。同時通過分組交流的方式，將成績較好的學生與成績相對落后的學生交替穿插，可以使落后的學生在交流過程中學習解題思路與解題方法。對于成績較好的學生來說，鍛煉了他們的責任心，更增強了他們的自信心，從而調動了他們學習的積極性。

2.做游戲

在初中數學課堂中，我們可以在課堂上做一些益智的游戲來促進學生之間的交流。比如在課堂開展解題比賽，共同拿出幾道題由不同的小組進行解題，以解題速度和解題正確率進行評比，對獲得勝利的小組給予獎勵。獎勵可以為每人一本課外讀物，或者設立流動紅旗，每周定期舉行比賽，使流動紅旗真正流動起來，起到激勵作用。另一方面，通過游戲與比賽的方式，既可以形成同學之間的良性競爭，又能夠拉近學生與教師之間、學生與學生之間的距離，使嚴肅的課堂氛圍輕松化、愉快化，從而使學生能夠保持高度的學習熱情，這樣無論對新知識的學習還是舊知識的鞏固都有很強的促進作用。在課堂教學過程中，教師要盡量將多媒體教學工具利用起來，可以把解題過程制作成動畫，或者視頻等；在進行立體幾何的講解時，可以通過動畫使抽象的模型直觀化，便于學生進行思考與學習，從而將枯燥抽象的數學知識形象化、具體化、娛樂化，讓學生能夠帶著愉悅的心情來學習數學知識。

二、適度表揚，體驗樂趣，享受成功

作為一名學生，對自己認可的最直接的表現形式就是受到教師的表揚。有時教師只表揚一部分學習成績好的學生，對學習不是很好的學生打擊很大，使得這部分學生的學習興趣下降，甚至出現厭學的現象。表揚學生不能單純以學習成績來判定，有的學生進步很大或者在其他某一方面表現很好也要進行一下表揚，來提高學生的自信心。但是要注意的是表揚的頻率不能太高，不能因為一點小小的進步就大肆表揚，這樣對于學生取得更大的進步是不利的。

綜上所述，趣味教學法靈活多樣，沒有統一固定模式，只要是有趣味性的手段都可以用。中學數學教學只有在實際教學中認真分析、總結、提煉、深入研究才能活躍課堂氛圍，豐富教學內容，活化教學環節。這樣不僅是提高學生的學習成績，更是推動我國教育改革的新舉措，對于推進我國的素質教育有著巨大的作用。

［1］姜忠媛.踐行新課改理念打造精彩多媒體數學課堂［J］.中國教育技術裝備，2015（9）：52-53.

［2］梁玉雪.如何在初中數學課堂中應用趣味教學法［J］.學周刊，2015（34）：98-99.

［3］孫明義.趣味教學法在小學數學課堂中的踐行探研［J］.成功：教育，2013（23）：42.

［4］崔連花.初中數學教學中情境教學法的運用［J］.中國校外教育，2013（31）：123.

·編輯武慧慧