小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃芳葵（宜州市洛西中學(xué)）

小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃芳葵
（宜州市洛西中學(xué)）

合作作為新時(shí)代人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)，正在被越來越多的教育專家和學(xué)者所接受。自古以來就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建設(shè)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。學(xué)校從2012開始啟用小組學(xué)習(xí)模制，現(xiàn)小組建設(shè)和各種評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)比較成熟。下面以自身體驗(yàn)談?wù)勑〗M合作在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

小組合作；化學(xué)教學(xué)；效率；感情

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新的教學(xué)模制中，要求老師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際自主編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案分為自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作探究、隨堂鞏固等環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如概念、化學(xué)符號(hào)等一些識(shí)記性的知識(shí)就可以讓學(xué)生通過教材在課前自主學(xué)習(xí)，基本原則為凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師堅(jiān)決不教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上重點(diǎn)在交流與合作，讓學(xué)生有時(shí)間更有效地向別人發(fā)問或向別人闡述自己的看法。這樣不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，開闊視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)還在于把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其他成員。成員之間互幫互助，共同提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也跟著提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率

蕭伯納說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將有兩種思想。”在小組合作學(xué)習(xí)中的合作探究環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)或討論或看相關(guān)視頻，特別強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，分工合作，集思廣益，各抒己見，人人有事做，事事有人做，互通交流，這樣問題就變得容易解決。這個(gè)時(shí)候老師也比較容易關(guān)注整體和個(gè)體的發(fā)展，老師對(duì)學(xué)生能更有效地進(jìn)行引導(dǎo)，避免優(yōu)秀生唱“獨(dú)角戲”和學(xué)困生做“旁聽者”。前板原位聚焦、側(cè)板或后板移位聚焦都比較容易使學(xué)生集中精力。如，年級(jí)里有名的睡覺大王羅××、丁××等都改變了課堂上睡大覺的現(xiàn)象，這樣的課堂他們收獲的會(huì)更多。

三、小組合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、相互溝通感情的過程。例如，在展示環(huán)節(jié)，要求組內(nèi)先交流后討論，其間大家互相勉勵(lì)、互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷他人、幫助他人和評(píng)價(jià)他人，即學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人的亮點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。它使每一成員都融入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。常見在組內(nèi)出現(xiàn)“你上去展示吧”“這樣說是不是更好”“我來點(diǎn)評(píng)”等各種比較和諧的聲音。

四、小組合作學(xué)習(xí)面向全體，全面提高

傳統(tǒng)的教學(xué)是授學(xué)生以魚，而新的教學(xué)模制更注重授之以漁。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于后進(jìn)生、中等生的發(fā)展，也有利于尖子生的發(fā)展。但是面向全體、全面提高，說起來容易做起來難，如果運(yùn)用小組合作的方法，就容易實(shí)現(xiàn)多了。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先通過導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使全體學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣后進(jìn)生也能自主學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，通過組內(nèi)討論、幫扶就可解決；中等生通過自主學(xué)習(xí)基本掌握，當(dāng)然如還有疑惑，也可在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題可在課堂上提出，全班共同討論。尖子生可以學(xué)得更加深入，為小組其他成員講解的同時(shí)，也使自己的知識(shí)得到了升華；在交流環(huán)節(jié)，通過對(duì)子組互講，小組精講，可實(shí)現(xiàn)第一次合作提高；在展示環(huán)節(jié)，通過小組展示，教師點(diǎn)撥，可實(shí)現(xiàn)第二次合作提高；在鞏固檢測(cè)環(huán)節(jié)，組內(nèi)互查，小組長復(fù)查，教師巡查，輕松解決了面向全體的問題。只有充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。如，在“如何正確書寫化學(xué)方程式”一節(jié)教學(xué)中，安排學(xué)生自主探究化學(xué)方程式的書寫，按照教材學(xué)生很容易了解書寫原則，不同層次的學(xué)生還可以根據(jù)自身情況并發(fā)現(xiàn)自己的元素符號(hào)、化學(xué)式等不足之處及時(shí)補(bǔ)充；課堂小組內(nèi)交流討論，組內(nèi)互講互評(píng)，共同提高；最后在全班講解展示，老師可把有關(guān)化學(xué)方程式的配平作為重點(diǎn)點(diǎn)撥。這樣學(xué)生能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，逐步掌握知識(shí)，就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、記得牢固，也有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。我們要在課堂中充分利用小組合作學(xué)習(xí)來提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的能力，最終形成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

［1］秦利.試論課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（1）.

［2］霍志剛.淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)［J］.教育創(chuàng)新學(xué)刊，2012（4）.

［3］蔣仕民.化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)之我見［J］.新農(nóng)民：農(nóng)村教育，2009（6）.

·編輯魯翠紅