新課改下初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)

廖東平（江西省寧都縣第五中學(xué)）

新課改下初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)

廖東平
（江西省寧都縣第五中學(xué)）

隨著新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要是通過營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以發(fā)揮，在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲知識與技能，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)散思維，提高對知識的理解能力，從而使得學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升。

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

組建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小組的組建不是隨意的，而要具有一定的科學(xué)性。教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征等將不同層次或不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，既要保證每個小組的成員男女均等、學(xué)習(xí)成績層次不同，又要保證小組之間的綜合實(shí)力相當(dāng)，從而形成一種“組內(nèi)合作、組間競爭”的模式。

由于初中生還缺乏學(xué)習(xí)的自主性，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師可以在小組內(nèi)任命一個小組長，既可以督促組內(nèi)的成員學(xué)習(xí)，也能起到良好的帶頭作用，從而使每個學(xué)生都積極、自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組成員一般為4到6人，在學(xué)習(xí)時，小組成員分工合作，取長補(bǔ)短，從而在合作與探討中共同進(jìn)步。

二、精心設(shè)計合作情境

1.設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題

初中生還具有很強(qiáng)的好勝心與求知心理，教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能讓他們在合作探究中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的意義，體會到合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

比如在學(xué)過了“角”這一節(jié)后，學(xué)生都知道可以用量角器畫出任何給定度數(shù)的角，那么為了發(fā)散學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考，我就讓學(xué)生利用三角尺和圓規(guī)畫出一個正六邊形。雖然學(xué)生之前都沒有這樣畫過，但是通過小組討論，不斷進(jìn)行思維的碰撞，他們慢慢就開始探索出了答案：先利用圓規(guī)畫出一個圓，再以這個圓的圓心為基點(diǎn)，利用直角三角尺的60°角，分別畫出兩條直線，并依此類推，直至有6條直線與圓相交，最后依次連接這6個交點(diǎn)，所成的圖形即為正六邊形。這樣的題目設(shè)計既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，并在解題中認(rèn)識到了合作的重要作用。

2.針對實(shí)際問題展開討論

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)學(xué)的思想方法，并能夠?qū)⑦@種思維應(yīng)用到實(shí)際問題中，分析并解決問題。

數(shù)學(xué)與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，教師可以充分利用這些生活中的情境讓學(xué)生合作探討，比如學(xué)過了“二次函數(shù)”后，我為學(xué)生設(shè)計了這樣一道題：已知有一拋物線形拱橋，當(dāng)拱頂離水面2米時，水面寬4米，那么當(dāng)水面下降1米時，水面寬度增加多少？這道題學(xué)生初看之下似乎毫無頭緒，但是他們經(jīng)過討論，結(jié)合所學(xué)的二次函數(shù)，利用草圖開始進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，很快幾個小組就找到了思路：先求出二次函數(shù)的解析式，然后再代入求值。很快學(xué)生就得到了問題的答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、注重優(yōu)化評價機(jī)制

1.注重小組評價

要讓小組合作發(fā)揮出它的優(yōu)勢，教師就要讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價時，要以小組為單位，對整個小組的整體表現(xiàn)作綜合的評價，而不是針對個人，從而使競爭變成各個小組間的競爭，促使小組的成員朝同一個目標(biāo)努力，共同進(jìn)步。除此之外，采用小組評價的方式，那些表現(xiàn)好的小組共同接受教師的表揚(yáng)，表現(xiàn)稍差的小組同時受到教師的鼓勵，由成員共同分享喜悅，也共同分擔(dān)壓力，從而使每個同學(xué)都充滿動力地學(xué)習(xí)，為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化評價方式

教師的評價對于學(xué)生具有十分重要的影響，改革教學(xué)手段、優(yōu)化評價方式是新課改教學(xué)的基本要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們有時不希望教師過早地進(jìn)行評價，在知識的探索中他們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味，體會到成就感，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿欲望，因此，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，采用合理的方法在恰當(dāng)?shù)臅r刻對學(xué)生進(jìn)行評價。比如在研究“最短路徑問題”時，有些學(xué)生會考慮利用軸對稱，還有些同學(xué)會考慮利用平移，對于這兩種方法，教師可以讓學(xué)生討論探究，看是否可行，并讓學(xué)生總結(jié)出相關(guān)規(guī)律。學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)與探究中對知識的認(rèn)識也就更深刻，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也更高。

另外，教師還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于一些比較難的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到解題思路，積極鼓勵學(xué)生，對于取得進(jìn)步的小組，教師要及時給予表揚(yáng)與鼓勵，從而使整個班級一直保持著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓每個學(xué)生都在不知不覺中得到進(jìn)步與發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)作為新課改下的一種新型教學(xué)方式，要使其充分發(fā)揮出優(yōu)勢，還需要教師在實(shí)踐中不斷探索。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其認(rèn)識到合作的重要性，培養(yǎng)合作的意識，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］宋加平.提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（8）.

［2］郭長青.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”［J］.新作文：教育教學(xué)研究，2011（22）.

·編輯杜嫣然