試析高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

何民媛

（江西省宜春市奉新縣第一中學 江西宜春 330700）

試析高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

何民媛

（江西省宜春市奉新縣第一中學 江西宜春 330700）

創造性思維是我們在學習和生活中非常重要的一種個人能力，有利于在學習和生活中迸發出思想火花，對我們的學習和生活有很大的幫助。當然創造性思維能力在我們的現在的高中數學教學中也發揮著重要的作用，有利于學生在思想上進一步升華，打破傳統教學的局限，開拓思維，通過高中數學的學習來進一步提高整體的思想水平。

高中數學 創造性 思維 培養

高中是學生培養學習習慣和養成思考邏輯最好的年齡階段，數學又是所有學科里最鍛煉邏輯思維的學科，因此注重對高中學生創造性思維能力的培養，對學生分析問題、解決問題的能力都會有很大的提升，不僅如此，還對學生長久以來的邏輯思維的培養有巨大的好處。但是目前我們的高中教學還是受制于應試教育，高中學生由于學業的壓力無法開拓自己的思維，導致學生只會死記硬背，學習能力和質量得不到很好的提高，培養學生的創造性思維非常必要。

一、培養高中學生創造性思維能力的必要性

1.導致當前學生在高中數學方面創造性思維能力欠缺的原因

針對我們當前的高中教育，我們對數學教學進行了詳細的分析，并且就其中學生創造性思維能力的欠缺這一問題展開深入的調查分析，我們推論得出了以下幾點原因；（1）數學這一學科本身的因素，數學學科本身就是一門集邏輯性和思維性于一體的學科，是對學生思維一定的考驗，高中數學難度又相對較大，這就要求每一位學生都要具有一定的思想基礎，只有這樣才能更快的去適應數學這一門學科的學習，但是每一位學生的水平參差不齊，這就導致部分同學無法適應高中數學的教學進度，思維跟不上；（2）應試教育下的高中數學教育的弊端，高中是應試教育的收官之年，很多學生、家長和老師對此都非常的重視，在他們眼里，只要跟學習無關的事情都是在浪費時間，這就導致學生一天只知道埋頭學習，不參加學習以外的任何活動，造成學生創造性思維的欠缺；（3）學生自身的因素，很多學生在高中教育期間，一方面要應付各種考試，另一方面也需要接觸更多的朋友，面對更多的社會誘惑，他們只能學習到老師要求的內容，沒有足夠的時間去更加深入的學習，這就導致他們的創造性思維能力的培養不到位。

2.創造性思維在高中數學教學中的重要作用

高中教育是每個人學習過程中的一個重要的階段，數學又是其中一個重要的學科，學好數學對每個人來說就是至關重要的，那么培養創造性思維就顯得異常重要了，其在數學教學中發揮的作用主要體現在以下幾點：（1）發散思維，培養立體性思考的能力，數學的學習過程中涉及的各種的模型，這就需要學生具有一定的空間概念，即立體性的思維，通過培養學生的創造性思維正好可以有效的提高學生的這一能力，對處理部分問題具有至關重要的作用；（2）提高做題速度和準確率，當然我們處在應試教育的大背景下，應付考試是學生生活的一個重要部分，培養學生的創造性思維對此也是很有幫助的，可以有效的提高學生的做題速度和準確率，拿到高分，滿足學生的要求；（3）通過數學方面的創造性思維的培養進行延伸，提高學生的整體實力，一種好的思維是整體受益的，并不是僅僅作用于數學方面，創造性思維的培養對其他學科，乃至學生的日常生活都是大有脾益的。

二、在高中數學課堂上

在高中數學課堂上，我們這里分三點：（1）教學模式。在教學模式方面，我們要在傳統的教學模式的基礎上進行創新，不能僅僅局限于老師講課，學生聽課，這樣會導致學生的思維被老師帶著走，我們這里要主張學生自己講，老師進行補充和修正，只有這樣，學生才能充分的發動自己的思想，真正的成為學習的主人，而不是被動的做一個接收者；（2）提問模式。在學習的過程中老師往往會在課堂上提問問題，很多老師都是開門見山，就問題而提問題，這樣也許學生會回答，但是卻少了很多思維的交流和碰撞，這里我們建議在提問的時候掌握一定的提問技巧，去慢慢的引導學生到問題上，讓學生通過自己的探索和揣摩說出自己的答案，這樣學生的印象才會比較深刻；（3）作業模式。作業也是學習的一部分，是課堂教學的檢驗和落實，這里可能很多老師都有迷惑，由于網絡技術的發達，很多問題都是可以查到答案，學生們利用這一途徑抄得答案，或者就是按照課本進行抄襲，使作業完全失去意義，這里我們也有一些建議，我們在布置作業的時候除了部分典型的課后題，還可以挑一些典型的例題來讓學生進行分析，并結合生活來進一步延伸，并且在上課的時候進行展示，這樣不僅落實了課堂內容，也發散了思維，對學生創造性思維能力的培養很有幫助。

三、在高中數學課堂外

盡管很多知識我們都是在課堂上學習的，但是課堂外的學習也是不可缺失的，因為在課堂上學生更多的還是學習新的內容，很多落實的工作還是在課下，并且在課下學生有更多的時間去自己支配，這樣給小組探討的時間就比較多，學生們可以利用這段時間共同完成作業，并且有可能因為討論而迸發出更多的火花，進一步提高學生的創造性思維，總之除了課堂以外，我們還是有機會去進一步提高學生的創造性思維。

結語

由于數學學科的特殊性，這里我們就高中數學方面學生的創造性思維的培養來展開分析，首先我們列舉了培養學生在高中數學方面創造性思維能力的重要性和必要性，其次我們又從課堂上和課堂下兩個方面來具體闡述了培養學生創造性思維能力的方法，希望這篇文章對高中數學教學具有一定的幫助。

[1]梁海芳，《儷人：教師》，高中數學教學中學生創造性思維能力的培養策略分析，2016.

[2]何鑫，《教育科學：引文版》，淺析高中數學教學中創造性思維能力的培養，2016.

[3]董剛，《新課程：下旬》，如何在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力，2017.

[4]王靚靚，《新課程：下旬》，淺析高中數學教學中學生創造性思維能力的培養，2016.